AAC 수정책에 대한 자폐스펙트럼장애 아동과 일반 아동의 시선집중 패턴 연구 (Visual Patterns of AAC Adapted Books in Children With Autism Spectrum Disorders and Typically Developing Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 33권 / 4호 / 123 ~ 132페이지
· 저자명 : 이진수, 나지영

초록

목적: 본 연구에서는 아이트래킹을 통해 AAC 수정책 읽기 활동 중 자폐스펙트럼장애 아동과 일반 아동의 시선집중 패턴을 살펴보고자 하였다.
방법: 4~12세의 자폐스팩트럼장애 아동 10명과 일반 아동 10명을 통제집단으로 설정하였다. 이후 자연스러운 책 읽기 활동에서 발생할 수 있는 네 가지 구간을 나눈 후 AAC 수정책의 그림과 상징 영역에 대한 시선고정 시간 비율, 시선고정 지연시간을 측정하였다.
결과: 시선고정 시간 비율의 집단 간 차이를 확인하였을 때 일반 아동 집단은 그림영역을, 자폐스펙트럼장애 아동 집단은 AAC 상징영역을 유의하게 오래 응시하였다. 구간별 차이로는 내레이션과 자유응시 구간에서는 그림을, 명시적 질문 구간에서는 AAC 상징을 가장 오래 응시하였다. 시선고정 지연시간의 경우 일반 아동 집단은 그림을, 자폐스펙트럼장애 아동 집단은 상징을 빨리 응시하였다. 구간 별 차이를 확인하였을 때 모든 구간에서 AAC 상징보다 그림에 빨리 시선집중함을 확인하였다.
결론: 자폐스펙트럼장애 아동이 상징에 오래 시각적 주의집중을 하였고, 이는 내레이션의 내용과 일대일로 대응하여 제공하는 상징에서 더 오래 정보처리가 이루어짐을 확인하였다. 특히 정답을 찾아야 하는 명시적 질문 구간에서 맥락적인 정보가 포함된 그림에서 정보를 수집함과 동시에, 상징을 추가적으로 응시하여 내용의 맥락을 파악하려는 시도가 나타났다. 이러한 정보는 자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통 중재시 그림을 통한 맥락적인 정보와, 그림책의 내용과 일대일로 대응한 시각적 정보를 동시에 제공하는 AAC 수정책의 활용이 중재효과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.

영어초록

Purpose: This study aimed to examine the visual attention patterns of children with autism spectrum disorders (ASD) and typically developing children during AAC adapted book reading activities.
Method: Ten children with ASD and 10 typically developing children aged 4 to 12 participated. Fixation duration proportion and latency to first fixation for the book picture and symbol areas of AAC adapted books were measured. The reading activity was divided into four sections for analysis.
Results: Comparing fixation duration, typically developing children showed longer fixation on the book picture, while children with ASD focused longer on AAC symbols. In terms of segment differences, both groups fixated on the book picture longer during narration and free-viewing segments, and on AAC symbols the longest during explicit questions. In terms of latency, typically developing children exhibited quicker fixation on the book picture, whereas children with ASD fixated on symbols more quickly. Overall, both groups concentrated on the book picture faster than on AAC symbols across all segments.
Conclusions: Children with ASD demonstrated longer visual attention on AAC symbols, indicating that they processed information longer from symbols. Particularly in the explicit question segment where they needed to find the correct answer, children with ASD attempted to gather contextual information from book pictures and additionally fixated on symbols to comprehend the content. These findings suggest that utilizing AAC adapted books which provide both contextual information through book pictures and clear visual information though AAC symbols can have a positive clinical impact on Children with ASD.

참고자료

· 없음