4차 산업 시대 교육환경 변화에 따른 독서교육의 모색 (A Search for Reading Education Methods Following Changes in Educational Environments in the Age of the Fourth Industrial Revolution)

서지정보

· 발행기관 : 한국 리터러시 학회
· 수록지 정보 : 리터러시 연구 / 10권 / 3호 / 467 ~ 486페이지
· 저자명 : 김성연

초록

MOOC(Massive Open Online Course)와 같은 새로운 교육 플랫폼, ‘미네르바 스쿨’과 같은 캠퍼스 없는 대학의 등장은 고등교육의 변화방향을 강력하게 시사한다. ‘대학의 미래’라고까지 평가받는 MOOC는 누구나 접속할 수 있을 뿐 아니라 언제 어디서나 닿을 수 있다는 점에서 교육의 패러다임을 바꾸었다. ‘미디어가 곧 메시지’임을 상기하면, 대학이 ‘분과지식의 전달’이라는 내용에 열중한 사이 대학이라는 미디어를 대체할 새로운 지식 유통 미디어가 등장한 것이다.
4차 산업 시대의 문제를 완전히 예측할 수는 없지만, ‘학습자’가 전통적 의미의 ‘교수자’ 없이 학습할 수 있는 환경이 조성되는 것만은 분명하다. 우리의 고등교육도 ‘상아탑’이라는 전통적 인식에서 벗어나 학습자의 특성 변화와 요구 변화에 보다 민감할 필요가 있다.
또한 각종 1인 미디어가 등장하고 다양한 형태의 콘텐츠가 쏟아져 나오는 등 리터러시 환경이 급속히 변하고 있다는 사실에 주목해야 한다. 새로 등장한 미디어는 사적 공간과 공적 공간 구별이 모호하여 갈등을 일으키거나, 유통 가능한 정보의 한계에 대한 생각이 저마다 달라 혼란을 초래하기도 한다. 새로운 미디어가 새로운 구조를 낳고 필연적으로 갈등을 불러온 것이다. 이러한 갈등은 이제 개인과 개인의 관계를 넘어 개인과 기계, 기계와 기계의 소통과 갈등으로 확산될 수밖에 없다. 따라서 지식의 학습 보다는 협력과 소통을 통한 갈등의 해결, 아이디어 생성을 위한 교육․훈련이 필요한 시점이다.
이 논문은 학제적 지식의 함양뿐만 아니라 변화하는 리터러시 역량을 향상시킬 수 있는 독서교육에 주목하였다. 지식의 생존주기가 짧아져 평생학습이 시작되는 4차 산업시대, 경험의 축적을 통한 갈등조정과 공감 능력을 얻기 위한 방편으로 독서교육은 적절할 뿐 아니라 꼭 필요하다. 그리고 리터러시 역량의 단계적, 효과적 실행을 위해, 중등독서교육과 고등독서교육은 구별되면서도 연결된 교육이 될 필요가 있다.

영어초록

The appearance of new educational platforms such as MOOCs(Massive Open Online Courses) and universities without campuses such as ‘Minerva School’ make strong implications for directions of change for higher education. MOOC, which is being evaluated as being ‘the future of college’, can be accessed by anyone, anywhere, at any time and because of this, it has changed the paradigm of education. If we recall that ‘the media is the message’, while universities focused on ‘the transfer of branched knowledge’, a new knowledge distribution media form that can replace universities appeared.
While problems of the Fourth Industrial Revolution cannot completely be predicted, it is clear that environments have been created in which ‘learners’ can learn without ‘teachers’ as defined by their traditional meaning’. Our higher education should also break away from its traditional perceptions as an ‘ivory tower’ and be more sensitive to changes in the characteristics and demands of learners.
Also, with the appearance of all sorts of personal media and various content forms, attention should be given to the fact that literacy environments are rapidly changing. Distinctions between personal spaces and public spaces are vague in newly appearing media, causing conflict or confusion because thoughts on the limitations of distributable information are different. New media bears new structures and inevitably causes conflict. This kind of conflict now transcends relationships among individuals and inevitably spreads to communication and conflict between individuals and machines and among machines. Therefore, education and training are needed for the resolution of conflict through cooperation and communication along with the creation of ideas. For this, there should be a series of processes that look into secondary education and design higher education.
This thesis not only focused on the cultivation of interdisciplinary knowledge but on reading education that can improve changing literacy capacities. During the Fourth Industrial Revolution, in which the life span of knowledge has shortened and lifelong learning has begun, for reading education conducted to gain empathic abilities and for conflict resolution through the accumulation of experience to be effectively and gradually implemented, secondary and higher education should be distinct from each other but connected.

참고자료

· 없음