제4차 어린이집 표준보육과정, 2019 개정 누리과정, 2022 개정 초등학교 1-2학년군 교육과정 언어교육내용의 연계성 분석 (An analysis on the continuity and sequence in the 4th standard childcare curriculum, 2019 revised Nuri curriculum, and 2022 revised elementary curriculum from a viewpoint of language education)

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이미디어학회
· 수록지 정보 : 어린이미디어연구 / 23권 / 1호 / 295 ~ 322페이지
· 저자명 : 장원호

초록

본 연구의 목적은 언어능력의 중요성을 바탕으로 제4차 어린이집 표준보육과정 및 2019 개정 누리과정의 내용과 2022 개정 초등학교 1-2학년군 교육과정 성취기준 간의 언어교육내용 연계성을 분석하는 데 있다. 분석대상으로 제4차 어린이집 표준보육과정은 의사소통영역 내용이 15개, 2019 개정 누리과정 내용이 13개, 2022 개정 초등학교 1-2학년군 교육과정성취기준이 22개 선정되었다. 연구결과 첫째, 언어교육내용의 총 연계율은 63.6%이고, 영역별 연계율은 문학(88.9%), 듣기⋅말하기(68.8%), 읽기(50.0%), 쓰기(45.5%) 순으로 높게 나타났다. 그중 듣기⋅말하기영역은 사회언어학적 능력 측면, 읽기영역은 띄어 읽기 및 인물에 대한 공감 측면, 쓰기영역은 정확한 쓰기 측면에서 원할한 연계가 진행되지 않았다. 본연구결과를 통해 이음교육의 관점을 바탕으로 교육과정을 보완하고, 사회언어학적 능력 및장기적인 관점에서 언어교육을 지원하기 위한 언어교육 매체에 대해 교육현장의 관심을 제언하였다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the continuity and sequence of language education contents between the 4th standard childcare course, the 2019 revised Nuri course, and the 2022 revised elementary curriculum based on the importance of language ability. The subjects were 15 details of the 4th standard child care curriculum (ages of 0-1 and 2), 13 details of the 2019 revised Nuri curriculum, 22 details of the 2022 revised elementary curriculum. The result of this study was as follows: the total linkage rate of language education contents was 63.6%, and the linkage rate by area was highest in the order of literature (88.9%), listening and speaking (68.8%), reading (50.0%), and writing (45.5%). Based on these results, this study suggests supplementing the curriculum based on the perspective of leum education and garnering interest from the educational field in sociolinguistic ability and language education media.

참고자료

· 없음