다문화가정 유아들의 어린이집에서의 생활세계에 대한 이해 -언어생활을 중심으로 (An Understanding of the Multicultural Family Infants’ Life-Worlds in a Daycare Center: Focused on Their Language Life-Worlds)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 15권 / 2호 / 235 ~ 255페이지
· 저자명 : 양계숙, 강재태

초록

본 연구는 다문화가정 유아들의 어린이집에서의 언어생활세계에 대한 논문으로 실천적 학문인 해석학적 연구방법을 원용하여, 다문화가정 유아들의 어린이집 언어생활세계는 어떻게 이루어지를 알아보고자 함이다. 따라서 다문화가정 유아들의 어린이집 언어생활세계의 현상과 그 의미를 해석학적으로 이해함으로써, 다문화가정 유아들의 생활세계 내에서의 실존적 상황과 그 교육적 함의를 이해하고자 하였다.
본 연구는 2011년 3월부터 2012년 9월까지 K어린이집에 다니고 있는 다문화가정 유아2명을 대상으로 참여관찰, 비구조적면담 등의 방법을 통하여 자료를 수집하고 해석하였다. 연구자가 다문화가정 유아들의 어린이집 언어생활세계에 대한 텍스트를 해석하고 의미를 부여한 결과는 다음과 같다.
첫째 다문화가정 유아들의 생활세계를 들여다보면서 그들의 일상에서 생각하는 것, 느끼는 것, 활동하는 것, 경험하는 모든 것이 모두 언어를 통해서 표현되어지고 있다는 사실을 알게 되었다. 둘째 다문화가정 유아들이 생활 세계에서 경험하는 모든 것들 즉 그들이 경험하는 모든 것들을 의식하고 이것을 자신의 경험적인 언어로 표현하며 또한 또래들로부터 교사로부터 부모로부터 배운 것을 자신의 소통수단의 언어로 표현한다는 사실을 알게 되었다. 셋째 어린이집 생활세계에서 다문화가정 유아가 그시기에 이루어져야 하는 언어결손의 문제가 나아가 초등학교에 가게 되면 ‘학습장애’ 또는 ‘학습부진’ 이라는 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 이런 점을 미연에 방지하기 위해서는 교사가 진정으로 다문화가정 유아가 겪는 언어 발달 문제를 의식하고 언어발달을 적극적으로 도와주어야 한다는 점을 시사하고 있다.

영어초록

This study was to scrutinize how multicultural family infants lead their language life-worlds in a daycare center, using the practical hermeneutic inquiring method. By understanding the language life-worlds of the multicultural family infants in the daycare center and some meanings of the worlds as well, the study explored some educational implications of those worlds in the existential situations of the center.
From March 2011 to September 2012 the researcher analyzed some related literatures, collected some materials by participant observations of the infants and unstructured interviews with their parents, created some texts from the materials, and interpreted the texts.
The study results are as followed: Firstly, the researcher recognized that most of the thinking, feeling, acting, and experiencing of the multicultural family infants in their daily language life-worlds were disclosed by their linguistic expression; Secondly, the researcher identified that most of the results of their learning from peers, teachers, and parents through their experiencing in their daily language life-worlds were also disclosed by their linguistic expression; Thirdly, some problem with their language deficits, which were resulted from their not completing linguistic skills appropriate to their infanthood in the daily life-worlds, would be extended to suffer from some 'learning disability' or 'learning sluggish in elementary school. Therefore, teachers should be aware of the language development problems of the infants in multicultural families and help them develop their language skills fully, in order to prevent those problems occurring in advance.

참고자료

· 없음