국내 수학중재 단일대상 연구 동향 및 질적평가지표에 의한 분석 (Analysis of Single Case Studies’ Trends of Intervention Studies in Mathematics and Study Rigor through the Quality Indicators)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 16권 / 4호 / 409 ~ 432페이지
· 저자명 : 남혜진, 심은정, 한경인, 김유리

초록

본 연구에서는 2000년부터 2015년까지 국내에서 이루어진 수학중재 단일대상연구의 최근동향을 분석하고 연구방법의 질적수준을 평가하였다. 이를 위해 분석논문 선정기준에 따라 총21편의 논문을 선정하였다. 선정된 논문의 연구동향은 발표연도, 연구대상, 실험설계 및 절차, 독립변인, 종속변인에 따라 분석되었고, 질적수준은 특수교육 분야의 증거기반 실제를 위한CEC(Council for Exceptional Children) 2014 지표 중 단일대상연구 질적지표에 따라분석되었다. 연구결과 수학중재 단일대상연구는 특수학급 재학 중인 초등학생을 대상으로 주로이루어지고 있었으며 구체물 조작활동, 인지전략 교수 등 여러 세부전략을 사용하여 장애학생의수학 관련 기술을 향상시키고자 하였다. 수학 관련 기술은 연산(덧셈, 뺄셈) 수행능력, 문장제문제해결력이 높은 비중을 차지하였다. 질적지표를 적용한 결과는 46점의 총점 중 40점 이상을충족한 연구가 1편이었으며 참여자와 독립변인의 하위영역에서 90%이상의 지표를 충족한것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합하여 수학중재 연구에 대한 논의와 단일대상연구의연구방법에 대한 방향을 제언하였다.

영어초록

This study examined research trends of intervention studies in mathematics for young children with special needs and analyzes study rigor through the CEC quality indicator to suggest future directions. For this purpose, peer-reviewed journal articles were systematically searched via research databases, and a total 21 studies were selected based on the inclusion and exclusion criteria. The selected studies were analyzed in terms of publication year and participants, research design, independent variable, dependent variable, and the CEC quality indicators. The results revealed that intervention studies in mathematics for young children with special needs were mostly conducted for young children at inclusive elementary schools. It is also intended to improve mathematic skills of them by using a variety of specific strategies such as activities with a concrete math materials, cognitive strategy instruction. Among skills related to mathematics, addition and subtraction computation performance, word problem-solving abilities are highly marked in the research. According to the CEC Quality Indicators, the results reveal that there was only one research which got 40 scores out of the total score of 46 and participants and independent indicators meet 90%. Based on there findings, practical implications for mathematics intervention were discussed and implications for future research were suggested.

참고자료

· 없음