중등학교 예비 진로전담교사의 MSCI 참여경험과 학교적용방안 탐색: 진로진학상담부전공 연수 과정에 재학 중인 프로그램 참여자 경험을 중심으로 (Exploring the MSCI Participation Experience of Secondary School Preparatory Career Teachers and Ways to Apply it to Schools: Focusing on the Experience of Program Participants Enrolled in a Career Cou)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 7호 / 863 ~ 877페이지
· 저자명 : 임은미

초록

목적 이 연구는 구성주의 진로상담 프로그램 중 하나인 [나의 진로영향요인 체계]에 참여한 중등학교 예비 진로전담교사의 프로그램 참여경험과 학교현장적용방안을 탐구하기 위해 수행되었다.
방법 이를 위해 회기당 90분씩 5회기로 구성된 MSCI 프로그램을 중고등학교 예비 진로전담교사에게 집단상담 방법으로 실시하 고, 연구참여자 16명이 매회기와 마지막 회기 후 제출한 성찰일지 내용을 ‘합의적 질적 연구방법’으로 분석하였다. ‘합의적 질적 연 구방법’은 연구참여자의 진술 내용을 귀납적으로 정리하여 유목화하는 방법으로서, 양적 방법으로는 쉽게 감지할 수 없는 연구참여 자의 내면적 경험을 드러내는데 적합한 방법이다.
결과 연구참여자의 [나의 진로영향요인 체계] 프로그램 참여경험 영역은 ‘발견과 깨달음’, ‘집단활동의 양면성 경험’, ‘구성주의 진 로지도와 상담방법 학습’의 세 범주와 아홉 개의 하위범주로 구성되었다. [나의 진로영향요인 체계]의 학교적용방안 영역은 ‘프로그 램 수정 보완방안’과 ‘단위학교 교육과정에의 적용방안’의 두 범주와 여섯 개의 하위범주로 구성되었다.
결론 이러한 결과는 [나의 진로영향요인 체계] 참여 경험을 통한 학습은 참여자인 예비 진로전담교사들이 구성주의 진로상담의 효과 를 직접 체험하고 학교현장에서의 구성주의 진로상담 실시에 대한 자신감과 구체적인 적용방안을 얻는 데 도움이 될 수 있음을 시사 한다.

영어초록

Objectives This study was conducted to explore the program participation experience and school field application methods of secondary school prospective career teachers who participated in My System of Career Influences (MSCI), one of the constructivist career counseling programs.
Methods For these purposes, the MSCI program, which consists of 5 sessions of 90 minutes per session, was implemented as a group counseling method to secondary prospective career teachers, and the contents of the reflection journals submitted by 16 research participants after each session and the last session were analyzed using the CQR. The CQR is a method that inductively organizes and categorizes the statements made by research participants, and is an appropriate method for revealing the inner experiences of research participants that cannot be easily detected with quantitative methods.
Results The research participants’ experience of participating in the MSCI program consisted of three categories such as ‘discovery and enlightenment’, ‘experience of ambivalence in group activities’, ‘learning constructivist career guidance and counseling methods’ and nine subcategories. MSCI’s school application plan consisted of two categories such as ‘Program modification and supplementation plan’ and ‘Application to school curriculum’ and six subcategories.
Conclusions These results suggest that learning through the MSCI experience can help participating prospective career teachers gain confidence and specific application plans for implementing constructivist career counseling in school settings.

참고자료

· 없음