정신건강 2요인 모형에 기초한 고등학생의 정신건강 유형 분류와 학업소진 수준의 차이 (Differences in High School Students’ Academic Burnout Among Mental Health Types Classified by the Dual-Factor Model)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 30권 / 1호 / 1 ~ 30페이지
· 저자명 : 신현숙

초록

이 연구의 목적은 정신건강 2요인 모형(완전한 또는 긍정적 정신건강 모형)에 따라 고등학생들의 정신건강 유형을 분류하고 학업소진 수준에서 정신건강 유형 간 차이를 분석하여 정신건강 유형별 빈도와 특징을 이해하는 데 있다. G광역시 일반계 고등학교 1, 2학년 400명의 온라인 조사 자료를 수집․분석하였다. DASS-21(Depression Anxiety Stress Scales-21)로 우울 증상과 불안 증상을 측정하여 정신병리 유무를 구분하였고, K-MHC-SF(Korean Mental Health Continuum-Short Form)로 정서적, 심리적, 사회적 웰빙을 측정하여 정신적 웰빙 3수준을 구분하였다. 정신병리 유무와 정신적 웰빙 3수준을 조합하여 정신건강 5유형을 분류하였다(양호한 정신건강 유형 60.5%, 번영 유형 14.8%, 쇠약 유형 11.3%, 쇠약․병리 유형 7.8%, 양호․병리 유형 5.8%). 분산분석 결과, 학업소진 3요인(정서적 고갈, 냉소적 태도, 학업적 무능감)에서 정신건강 유형 간 차이가 유의한 것으로 밝혀졌다. 학업소진 수준이 번영 유형에서 가장 낮았고 쇠약․병리 유형에서 가장 높았다. 냉소적 태도와 학업적 무능감 수준에서는 쇠약 유형과 쇠약․병리 유형 간 차이가 유의하지 않았다. 정신건강 2요인 모형이 고등학생들의 정신건강 유형 분류에 적합하고, 완전한 정신건강을 돕기 위해 정신병리 증상의 감소와 정신적 웰빙의 증진을 병행해야 할 필요를 재확인하였다는 데 연구의 의의가 있다. 마지막으로, 우리나라 고등학생들에게 중요한 정신병리 증상과 학업소진 증상을 보완하고, 정신병리 유무를 구분하는 더욱 객관적이고 타당한 기준을 일관성 있게 적용하는 후속연구를 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study was to understand the frequency and characteristics of high school students’ mental health types by classifying mental health types based on Keyes’ (2005) dual-factor model and testing differences in the level of academic burnout among mental health types. Online survey data were collected from 400 tenth- and eleventh-graders in G city, Korea. The combination of presence/absence of psychopathological symptoms (depression, anxiety) assessed by DASS-21 and 3 levels of mental well-being (emotional, psychological, social well-being) assessed by K-MHC-SF yielded 5 mental health types: moderate mental health type 60.5%, flourishing type 14.8%, languishing type 11.3%, languishing & mental illness type 7.8%, moderate & mental illness type 5.8%. Differences among mental health types in academic burnout symptoms (exhaustion, cynicism, academic inefficacy) were all significant. The flourishing type was lowest but the languishing & mental illness type was highest in all the academic burnout symptoms. Differences in cynicism and academic inefficacy between the languishing type and the languishing & mental illness type were not significant. These results reaffirmed the validity of the dual-factor mental health model and implied the necessity of considering both pathological and positive aspects of mental health, supplementing psychopathological symptoms and academic burnout symptoms relevant to Korean high school students, and consistently applying a more objective and valid cutoff for psychopathological symptoms.

참고자료

· 없음