개별차원의 긍정적 행동지원 멘토 활동의실제: A시교육청 긍정적 행동지원단을중심으로 (Practices in Mentor Activities of Positive Behavior Support for Individual Intervention: Focusing on a Metropolitan Office of Education PBS Team)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 14권 / 1호 / 307 ~ 334페이지
· 저자명 : 이효정, 박종향, 박정현

초록

이 연구는 현재 A시교육청에서 운영하고있는 긍정적 행동지원단 멘토 활동을 통해 개별차원의 긍정적 행동지원 실제를 탐색하고자 하였다.
이를 위해 A시교육청 긍정적 행동지원단 멘토 총 9명이 면담에 참여하였으며, 이들의 수퍼바이저 2명이 면담에 참여하여 멘토 활동의 실제에 대한 검증을 하였다. 또한 연구의 신뢰도와 타당도를 확보하고자 A시교육청 긍정적 행동지원단 관련인과 면담참여자를 포함하여 청문(audit)과정을 진행하였다.
연구결과 멘토들의 실제 활동 및 경험과 인식은 총 4개 범주, 12개 하위주제로 정리되었으며 각 범주는 다음과 같다. (1) 참여과정의 다양성과 긍정적 행동지원에 대한 사전인식, (2) 멘토 활동의 전달체계,(3) 멘토 활동의 실행, (4) 긍정적 행동지원단 및 멘토 활동에 대한 요구 및 제언. 멘토면담을 통한 각범주 및 하위주제에 대한 결과와 함께 가족을 포함한 관련 팀 간의 협력, 추후 교육청 차원의 긍정적행동지원 전달체계, 개별차원 뿐 아니라 보편적 지원을 포함한 학교차원의 PBS 필요성이 논의되었다.

영어초록

The purpose of this study is to explore A Metropolitan Office of Education PBS Team practicesfor individual intervention through PBS mentor’s activities. A total of 9 mentors and 2 supervisorsparticipated in the study. In addition, all PBS team leaders, one of mentor participants, and relatedPBS staff participated to audit the conclusions and make recommendations for the study. As a result,qualitative content analysis identified four main themes with 12 subthemes as follows: (1) variousparticipation procedures and pre-perceptions on PBS, (2) delivery system of mentor activities, (3)implementation of mentor activities, and (4) mentors’ needs and suggestions for PBS teams andmentor activities. Finally, the importance of family support and team collaboration, district level ofsupport system, primary-tier implementation as universal support of school-wide PBS were alsodiscussed.

참고자료

· 없음