초등학교 고학년 학생의 부모진로지지, 교사지지, 자기효능감, 진로학습 및 진로포부의 구조적 관계 (The Structural Relationship Among Parental Career Support, Teacher Support, Self-Efficacy, Career Learning, and Career Aspirations of Upper Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육연구학회
· 수록지 정보 : 실과교육연구 / 31권 / 2호 / 153 ~ 177페이지
· 저자명 : 조은혜, 나승일

초록

이 연구의 목적은 초등학교 고학년 학생의 부모진로지지, 교사지지, 자기효능감, 진로학습 및 진로포부의 구조적 관계를 구명하는 것이었다. 모집단은 2024년 4월 초등학교에 재학하는 고학년 학생들이다. 난수표를 활용하여 전국 초등학교 중 11개교의 5학년 11학급, 6학년 11학급을 층화비례군집표집하였다. 온라인 설문조사를 통해 수집된 자료 중 총 413명의 응답을 최종 분석에 활용하였다. 자료 분석은SPSS 26.0으로 신뢰도, 기술통계, 상관, 다중공선성, 탐색적 요인분석을 하였고 Mplus 8.1을 활용하여확인적 요인분석과 구조방정식 모형분석을 수행하였다. 주요 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교고학년 학생의 외생변인 부모진로지지와 교사지지, 매개변인 자기효능감, 진로학습, 내생변인 진로포부간 적합한 구조적 관계 모형이 설정될 수 있다. 둘째, 학생의 진로학습은 진로포부에 직접적인 영향을미치며, 진로포부를 향상시키는 중요한 요인이다. 셋째, 자기효능감과 진로학습은 부모진로지지, 교사지지와 진로포부의 관계를 매개하는 방식으로 진로포부에 간접적으로 긍정적인 영향을 미친다. 세부적으로, 부모진로지지는 학생의 진로학습을 매개로, 자기효능감과 진로학습을 순차적으로 연결하는 방식으로 진로포부에 간접적인 긍정적 영향을 미친다. 교사지지는 학생의 자기효능감과 진로학습을 매개로, 진로포부에 간접적인 긍정적 영향을 미친다. 이러한 결론을 토대로 초등학생의 진로포부를 향상시키기위한 다양한 실천적 및 학술적 제언이 제시되었다.

영어초록

This study aimed to investigate the structural relationships among parental career support, teacher support, self-efficacy, career learning, and career aspirations in upper elementary school students. The target population consisted of fifth and sixth graders enrolled in elementary schools across South Korea as of April 2024. Using stratified proportional cluster sampling based on a random number table, the study selected 22 classes (11 per grade) from 11 schools nationwide. Data were collected through an online survey, and responses from 413 students were used for the final analysis. Analyses using SPSS 26.0 included reliability testing, descriptive statistics, correlation analysis, multicollinearity diagnosis, and exploratory factor analysis. Confirmatory factor analysis and structural equation modeling were conducted using Mplus 8.1. The key findings are as follows. First, a well-fitting structural model was established, capturing the relationships among exogenous variables(parental career support and teacher support), mediating variables(self-efficacy and career learning), and the endogenous variable(career aspirations). Second, career learning had a direct and significant impact on career aspirations, highlighting its central role. Third, self-efficacy and career learning mediated the influence of external supports on career aspirations, showing indirect positive effects. Specifically, parental career support affected aspirations via the sequential mediation of self-efficacy and career learning, and mediation of career learning only. While teacher support showed indirect effect the sequential mediation of self-efficacy and career learning. Based on these findings, academic and practical implications are discussed for promoting career aspirations among elementary students.

참고자료

· 없음