지능정보사회 대비 2022 개정 사회과 교육과정의 특징 (Characteristics of the 2022 Revised Social Studies Curriculum in Response to the Intelligent Information Society)

서지정보

· 발행기관 : 교과와 교과서학회
· 수록지 정보 : 교과와 교과서연구 / 5권 / 1호 / 183 ~ 204페이지
· 저자명 : 김현미

초록

본 연구는 지능정보사회에 대비하여 2022 개정 사회과 교육과정이 어떠한 특징을 지니고 있는지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 총론 및 사회과 교육과정 문서를 중심으로 역량 반영 양상, 디지털･AI 관련 교육 내용 포함 방식, 학생 중심 맞춤형 교육 방향 구현 양상을 중점적으로 분석하였다. 분석 결과, 2022 개정 교육과정은 지능정보사회의 요구에 부응하기 위해 역량 함양을 강조하고 디지털･AI 환경 변화를 반영하려는 시도를 담고 있었으나, 여전히 교과 수준에서 역량 구체화와 실질적 구현 측면에서는 한계가 존재함을 확인하였다. 특히 교과 고유의 지식･이해, 과정･기능, 가치･태도와 미래 역량 간의 유기적 통합, 성취기준과 교수･학습 및 평가 체계 전반에서의 일관된 연계 및 구체적 접목 방안에 대한 정보가 보강될 필요가 있다. 이에 따라 본 연구는 지능정보사회 대비 역량 기반 교과 교육과정 개발을 위해, 교과 수준에서의 체계적 설계, 디지털･AI 리터러시 강화, 학생 주도적 탐구 능력 신장을 위한 평가 체계 구축, 그리고 총론과 교과, 학교 현장 간 긴밀한 연계 강화가 필요함을 제안하였다.

영어초록

This study aims to analyze the characteristics of the 2022 revised Social Studies curriculum in response to the demands of the intelligent information society. Focusing on the general curriculum framework and the social studies curriculum documents, this research examined how competencies are incorporated, how digital and AI-related content is integrated, and how student-centered personalized education directions are implemented. The analysis revealed that although the 2022 revised curriculum attempted to emphasize competencies and reflect changes in the digital and AI environment, limitations still exist in the concrete operationalization of competencies at the subject level. In particular, the integration between subject-specific knowledge, skills, values, and future competencies, as well as the consistent linkage across achievement standards, teaching-learning, and assessment systems, remains insufficient. Based on these findings, this study suggests that the development of competency-based curricula to meet the demands of the intelligent information society requires systematic subject-level design, strengthening of digital and AI literacy, establishment of evaluation systems to foster learner-driven inquiry abilities, and stronger articulation between the general curriculum, subject curricula, and school practices.

참고자료

· 없음