프랑스의 조기 외국어 교육 방향과 문제점 (Quelques problèmes au cours de l'apprentissage précoce des langues étrangères en France)

서지정보

· 발행기관 : 프랑스문화예술학회
· 수록지 정보 : 프랑스어권 문화예술연구 / 37권 / 31 ~ 57페이지
· 저자명 : 김동섭

초록

L'apprentissage d'une langue seconde par des jeunes enfants, c'est un des domaines qui préoccupent les diverses sciences humaines,surtout la linguistique et la pédagogie. Au fur et à mesure que l'anglais domine le monde actuel en tant que langue internationale,les gouvernements de chaque pays sont obligés d'appliquer la politique linguistique vis-à-vis de l'initiation de l'apprentissage précoce de l'anglais.
Notre recherche a pour objectif de savoir d'abord la politique linguistique en France au cours de quelques décennies en ce qui concerne l'apprentissage des langues étrangères chez les jeunes enfants français. Et ensuite il a été traité dans notre recherche de la polémique survenue dans les dix dernières années. Celle-ci est basée sur les deux positions différentes: l'apprentissage précoce des langues étrangères est favorable pour les jeunes enfants et l'opposition à cette politique.
Premièrement, le gouvernement français s'est mis d'accord àl'égard de l'élargissement de l'apprentissage des langues étrangèresdans les écoles élémentaires. C'était Jacques Lang, ministre de l'éducation nationale des années 80, qui a lancé un programme selon lequel l'apprentissage des langues étrangères est favorable si l'enfant apprend une langue étrangère plus tôt. Par ailleurs, selon Lang, les jeunes enfants français sont exposés à l'apprentissage des langues régionales. Cela s'explique par le fait que la France met en accent sur la diversité culturelle au niveau de la langue.
Pourtant la direction de cette politique a été détournée par la publication du rapport Thélot. D'après ce rapport, l'apprentissage des langues étrangères est limité à celui de l'anglais en admettant que l'anglais est une langue obligatoire afin de mieux s'adapter au milieu international. Mais dans notre recherche, d'après un certain nombre des données issues de la statistique des répartitions des langues en Europe, il ne serait pas permis de dire que l'anglais est une langue essentielle pour le futur des jeunes enfants français.
Il est vrai que l'anglais est une langue importante dans le monde entier y compris en France. Cependant elle ne doit pas être une langue monopolisant dans toutes les catégories scolaires chez les jeunes enfants français. Malheureusement la réalité montre, par le biais des chiffres que nous avons cité, que l'anglais est bien établi comme une langue étrangère sans rival. Ce phénomène paraît contradictoire surtout en France, car elle poursuit toujours la diversitésoit culturelle ou soit linguistique.
Selon la répartition des langues étrangères, plus de 90% des enfants à l'école élémentaire choisissent l'anglais comme une langue étrangère.
Ce phénomène se met en relief après l'application du rapport Thélot.
Ceci montre que la politique linguistique du gouvernement français a abandonné les libres choix des langues étrangères.

영어초록

L'apprentissage d'une langue seconde par des jeunes enfants, c'est un des domaines qui préoccupent les diverses sciences humaines,surtout la linguistique et la pédagogie. Au fur et à mesure que l'anglais domine le monde actuel en tant que langue internationale,les gouvernements de chaque pays sont obligés d'appliquer la politique linguistique vis-à-vis de l'initiation de l'apprentissage précoce de l'anglais.
Notre recherche a pour objectif de savoir d'abord la politique linguistique en France au cours de quelques décennies en ce qui concerne l'apprentissage des langues étrangères chez les jeunes enfants français. Et ensuite il a été traité dans notre recherche de la polémique survenue dans les dix dernières années. Celle-ci est basée sur les deux positions différentes: l'apprentissage précoce des langues étrangères est favorable pour les jeunes enfants et l'opposition à cette politique.
Premièrement, le gouvernement français s'est mis d'accord àl'égard de l'élargissement de l'apprentissage des langues étrangèresdans les écoles élémentaires. C'était Jacques Lang, ministre de l'éducation nationale des années 80, qui a lancé un programme selon lequel l'apprentissage des langues étrangères est favorable si l'enfant apprend une langue étrangère plus tôt. Par ailleurs, selon Lang, les jeunes enfants français sont exposés à l'apprentissage des langues régionales. Cela s'explique par le fait que la France met en accent sur la diversité culturelle au niveau de la langue.
Pourtant la direction de cette politique a été détournée par la publication du rapport Thélot. D'après ce rapport, l'apprentissage des langues étrangères est limité à celui de l'anglais en admettant que l'anglais est une langue obligatoire afin de mieux s'adapter au milieu international. Mais dans notre recherche, d'après un certain nombre des données issues de la statistique des répartitions des langues en Europe, il ne serait pas permis de dire que l'anglais est une langue essentielle pour le futur des jeunes enfants français.
Il est vrai que l'anglais est une langue importante dans le monde entier y compris en France. Cependant elle ne doit pas être une langue monopolisant dans toutes les catégories scolaires chez les jeunes enfants français. Malheureusement la réalité montre, par le biais des chiffres que nous avons cité, que l'anglais est bien établi comme une langue étrangère sans rival. Ce phénomène paraît contradictoire surtout en France, car elle poursuit toujours la diversitésoit culturelle ou soit linguistique.
Selon la répartition des langues étrangères, plus de 90% des enfants à l'école élémentaire choisissent l'anglais comme une langue étrangère.
Ce phénomène se met en relief après l'application du rapport Thélot.
Ceci montre que la politique linguistique du gouvernement français a abandonné les libres choix des langues étrangères.

참고자료

· 없음