제국주의 일본의 총력전 교육이론과 비판 (Japan’s Total War Education Theory and a Criticism)

서지정보

· 발행기관 : 한국학중앙연구원 한국학중앙연구원
· 수록지 정보 : 한국학 / 35권 / 3호 / 243 ~ 268페이지
· 저자명 : 이경숙

초록

일본은 총력전 체제 당시, 총력전 체제에 적합한 교육이론과 체제를 구축하였다. 총력전 교육이론과 제도는 서로 견인하고 지지하였다. 총력전 교육이론은 ‘서구적 가치’라는 이유로, 인문주의·개인주의·자유주의 사상은 베어 없애야 한다고 주장한다. 대신 총력전 교육이 길러내야 하는 인간상은 전쟁에 동원 가능한 ‘인적 자원’이었다. 달리 말하면, 총력전 전사를 양성하는 것이었다. 이런 인간을 양성하기 위해, 총력전 교육이론은 체계를 구축한다. 그 방법은 자발적으로 인적 자원이 되도록 교육시키는 것, 효율적으로 체계를 정비하는 것, 총력을 다해 전 국가가 교육기관화되도록 교육국가 체계를 구축하는 것이었다. 그러나 총력전 교육은 식민지에서 더 먼저 실시되고, 교육복지는 일본 내국에서 더 먼저 누리면서 제국과 식민지 간의 차별을 노출하였다.

영어초록

The purpose of this study is to critically investigate Japan’s total war education theory. Japan’s total war education theory was a education theory for cultivating human resources relevant to total war in Japan’s total war period. Japan’s total war education theory criticized the humanism-liberalism-individualism education for western values. But that these values were irrelevant Japan’ fascism was actually a real fact. Otherwise eradicating these western values, the theory wanted to design a educational system cultivating ‘voluntary,’ ‘effectively’ and ‘nationally’ human resources. But there were educational discriminations of Japan from Japan’ colonial states that educational welfares were implemented firstly in Japan, and national school systems were implemented firstly in colonial states.

참고자료

· 없음