입문기 문자 지도의 변천 과정 고찰 (The study on the historical change of beginning literacy instruction)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 13권 / 6호 / 487 ~ 505페이지
· 저자명 : 강동훈

초록

기초 문식성의 형성은 개개인의 삶에서 여러 모로 중요한 의미를 지닌다. 이는 읽고 쓸 수 있는 기초적인 능력으로, 더 높은 수준의 문식성을 학습하기 위한 출발점이기 때문이다. 그런데 입학 초기에 이루어지는 입문기 문자 지도는 학생의 기초 문식성 형성에 직접적인 영향을 미친다. 따라서 이 연구에서는 우리나라 국어과 교육과정의 변천 과정에서 입문기 문자 지도가 무슨 내용을 바탕으로, 어떻게 지도해 왔는지를 분석하였다. 입문기 문자 지도의 변화 과정을 비판적으로 고찰하는 것은 입문기 문자 지도의 바람직한 지향점을 탐색하기 위한 기반이 된다.
입문기 문자 지도의 변천 과정을 살펴본 결과는 다음과 같다. 1차～3차 교육과정기까지는 의미 중심 지도의 단일 관점을 취하다가, 4차 교육과정기부터 의미 중심과 발음 중심 지도법을 함께 고려하는 절충적 지도법을 활용함을 알 수 있었다. 그리고 의미 중심과 발음 중심 지도를 단순히 병렬시키는 차원에 머무르는 것을 극복하고 진정한 균형을 지향해야 함을 주장하면서, 이 연구에서는 균형의 의미를 읽기와 쓰기의 균형, 의미 중심과 발음 중심의 균형, 한글의 표의적 속성과 표음적 속성의 균형으로 재개념화 하였다. 또한 학생의 실제 문식성 수준의 실태를 파악하고 이를 바탕으로 한 입문기 문자 지도가 필요하며, 학생의 발달 단계를 고려하여 다양한 통합 활동의 필요성을 제안함으로써 입문기 문자 지도에 대한 발전적인 논의의 토대를 마련하였다.

영어초록

The formation of basic literacy, in each individual's life, has significant meanings in various ways. The reason is that this is a fundamental ability of reading and writing, and this is a starting point to study higher level literacy. And the beginning literacy instruction being done when early stage of elementary school entrance has an effect directly on students' basic literacy formation. Accordingly this study analyzed, on what contents, how the beginning literacy instruction has been instructed in the transitional process of Korean Language Curriculum. To consider the changing process of the beginning literacy instruction critically becomes a base to explore a desirable oriented point for the beginning literacy instruction.
The results from searching the transitional process of the beginning literacy instruction were as follows. It was shown that the same standpoint of the meaning-centered instruction was adopted until 1th～3th curriculum period, and the eclectic instructing method, which considers together the meaning-centered instruction and the pronunciation-centered instruction, has been applied from 4th curriculum. And this study reconceptualized the meaning of a balance as a balance between reading and writing, a balance between meaning-centered and pronunciation-centered, a balance between ideographic property and phonogramic property, arguing that a true balance should be oriented with overcoming the staying at the dimension of simply parallelizing the meaning-centered instruction and the pronunciation-centered instruction. Also the beginning literacy instruction is in need on the foundation of researching the actual state of students' real literacy level, this study prepared the grounds of developmental argument on the beginning literacy instruction by suggesting the necessity of multiple unification activities with considering the developmental stage of students.

참고자료

· 없음