2022 개정 초등 도덕과 교육과정의 성취기준 개발에 대한 일고찰 (A Study on the Development of Achievement Standards for the 2022 Revised Elementary Moral Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 36권 / 2호 / 183 ~ 222페이지
· 저자명 : 이경원, 박영주, 박완수

초록

본 연구는 2022 개정 초등 도덕과 교육과정 문서상에 기술된 성취기준의 논의과정과 강조점을 밝힘으로써 교육과정의 원활한 현장 적용을 위한 목적으로 진행되었다. 교육과정 문서상 성취기준은 7차 교육과정에서 언급된 이후 2007 개정 초등 도덕과 교육과정에서 의미가 드러나고 2009 개정 초등 도덕과 교육과정에 이르러 현재의 체제를 갖추었다. 2015 개정 초등 도덕과 교육과정에서는 교수․학습 및 평가의‘기준’의 역할로 강화되다가 2022 개정 초등 도덕과 교육과정에서는 학습자의 주도성이 강화되면서‘도달점’의 용어로 다소 유연해졌다. 이처럼 새로운 초등 도덕과 교육과정의 교수․학습 및 평가의 영역에서 성취기준의 역할이 다소 유연해졌지만, 한편으로 교육과정을 적용할 때 일정한 기준의 역할이 부여되면서 외연이 확장되어 가는 것을 확인할 수 있다.

영어초록

This study was conducted for the purpose of smooth field application of the curriculum by revealing the discussion process and emphasis of achievement standards described in the 2022 revised elementary moral curriculum.
After being mentioned in the 7th curriculum, the meaning of achievement standards were revealed in the 2007 revised elementary moral curriculum, and the current system was established in the 2009 revised elementary moral curriculum.
In the 2015 revised elementary moral curriculum, it was strengthened as a "standard" of teaching, learning, and evaluation, but in the 2022 revised elementary moral curriculum, student agency was strengthened and the term "achievement point" became somewhat flexible.
However, as a certain standard is given a role when applied to classes, the extension is gradually expanding.

참고자료

· 없음