디지털 리터러시 교육을 통한 교양교육의 융복합적 방법론 연구 －비선형적 텍스트를 중심으로－ (A Study on the Composite Methodology of Liberal Arts Education through Digital Literacy Education －Focusing on Nonlinear Texts－)

서지정보

· 발행기관 : 한국사고와표현학회
· 수록지 정보 : 사고와표현 / 17권 / 1호 / 31 ~ 65페이지
· 저자명 : 김소은

초록

본고는 디지털 리터러시 교육을 어떻게 할 것인가에 대한 방법을 탐색하기 위해 여러 디지털 텍스트를 이해하고 분석하는 방법을 융복합적으로 살펴보았 다. 이를 위해 디지털 매체가 지닌 특성을 살펴보며 이에 부합하는 교육적 방법 론을 모색하였다.
디지털 리터러시 교육에 대한 요구가 증대되고 있는 이유는 첫째, 디지털 기 술을 기반으로 선형적인 사고 의식에서 비선형적인 의식으로, 둘째, 디지털 공 간 의식으로 인한 새로운 감각이 대두되고 있기 때문이다. 이에 따라 디지털 텍 스트들은 상호작용성, 연상성, 놀이성을 특징으로 하면서 새로운 감각으로서의 가상성, 대화성을 바탕으로 쓰기와 읽기 양식의 변화를 이루어 내고 있다. 이로 써 교수자-학습자, 학습자-학습자 간에 상호적 관계를 맺게 하면서 새로운 소통의 방식을 가능하게 한다. 따라서 본고에서는 교양교육으로서 디지털 리터러시를 교육하기 위한 방법 으로 장면쓰기(읽기), 연상하기, 대화하기를 모색하였다. 이들은 장면적으로 구성된, 비선형 텍스트로서 TV 드라마, 영화, 숏폼 텍스트, 하이퍼 텍스트, 유튜 브 등을 학습하는 데에 유용하다. 장면 쓰기는 구성 단위 요소들을 중심으로 분 석-이해-해석의 경로에 따라 짧은 사고의 읽기와 쓰기를 학습하는 데에 활용 가능하다. 연상하기는 여러 다른 장르의 매체들을 하나의 주제 하에 융복합적으 로 연결하여 다차원적인 사고의 관점을 형성해 준다. 대화하기는 질문-응답의 상호 관계적 활동을 통해 올바른 정보를 발견하고 새로운 관점을 형성하고 변경 하면서 타인을 존중하고 공감하는 능력을 갖추는 데에 도움을 준다. 이로써 비판적 사고, 협동 능력, 창의력을 함양하면서 시대가 요구하는 디지 털 인재를 양성하고 교양교육으로서의 디지털 리터러시 교육을 위한 방법론을 구안할 수 있다.

영어초록

In this study, to explore how to do digital literacy education, we have looked at how to understand and analyze various digital texts. For this purpose, the characteristics of digital media were examined and educational methodologies corresponding to them weresought. The reason why the demand for digital literacy education is increasing is that first, a new sense is emerging from linear thinking consciousness to nonlinear consciousness based on digital technology, and second, a new sense is emerging due to digital space consciousness. As a result, digital texts are characterized by interactivity, association, and playfulness, and are making changes in writing and reading styles based on virtuality and dialogue as new senses. As a result, new communication methods are being created by establishing interrelationships between between teachers and learners, and between learners and learners.
Therefore, in this study, as a method of educating digital literacy as liberal arts education, scene writing (reading), association, and conversation were sought. These are scene-organized, nonlinear texts that are useful for learning TV dramas, movies, short form texts, hypertexts, and YouTube. Scene writing can be used to learn reading and writing of short thinking according to the path of analysis-understanding-interpretation centering on component elements. Reminiscence forms a multidimensional point of view by connecting various genres of media under one theme. Conversation helps us to discover the right information, form and change new perspectives, and have the ability to respect and empathize with others through interrelational activities of question-answer.
As a result, it is possible to cultivate digital talents required by the times while cultivating critical thinking, cooperative ability, and creativity, and to design methodologies for digital literacy education as liberal arts education.

참고자료

· 없음