협동적 반응중심 모형에 기초한 유아미술 감상프로그램 개발 (Development of young children’s art appreciation program based on a collaborative response-centered model)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 25권 / 1호 / 323 ~ 357페이지
· 저자명 : 김명숙, 유구종, 최승연

초록

본 연구에서는 유아가 명화를 감상하고 즐길 수 있으며, 상호 협동하여 다양한 반응을 촉진할 수 있는 감상과 표현이 연계된 미술 감상프로그램을 개발하고자 하였으며, 연구수행 결과는 다음과 같다. 첫째, 반응중심학습법과 협동학습, 유아 미술교육과 관련된 국내․외 논문 및 자료들을 고찰함으로써 프로그램 개발을 위한 시사점을 검토하였고, 유아미술 감상활동에 대한 인식과 현황 조사를 통해 예비시안을 개발하였다. 이후 예비시안의 현장적용을 통해 시사점을 도출하고 이에 따른 1차 시안과 2차 시안 각각에 대해 유아교육 전문가와 현장교사대상 적합성 검토를 실시하여 수정․보완의 과정을 거쳐 협동적 반응중심 모형에 기초한 유아미술 감상프로그램 최종안을 확정하였다. 둘째, 협동적 반응중심 모형에 기초한 유아미술 감상프로그램은 12주차의 내용 및 방법으로 개발되었고, 각 주제별로 매주 1개 작품을 주요 감상제재로 선정하여 협동적인 형태와 반응중심모형의 내용으로 운영되며, 반응의 명료화와 심화단계에서는 협동학습이 이루어지고 반응의 형성과 내면화 단계에서는 작품과 교류하는 활동과정을 통해 스스로 의미를 창출하고, 통합적인 감상이 이루어 질 수 있도록 구성되었다.

영어초록

The purpose of this study is to develop an art appreciation program by which children can enjoy famous paintings, and cooperate with each other to promote various reactions. The results are as following. First, the implications for program development were reviewed by examining domestic and international papers and materials related to response-based learning, cooperative learning, and young children’s art education. The preliminary drafts were developed by understanding the current situation and teacher's perception. Afterwards, the implications were derived through the application of the preliminary proposal and the first and second drafts were revised and supplemented by reviewing the suitability of young children’s education specialists and on-site teachers to finalize the children art appreciation program based on a collaborative response-centered model. Second, the young children’s art appreciation program based on the collaborative response-centered model was developed with the contents and method of the 12th week. An art piece from each subject is selected as a main appreciation material per week and the program is carried out in collaboration with contents of response-centered models. At the stage of clarification and deepening of the response, cooperative learning is carried out, and at the stage of formation of the response and internalization of the response, the infant is able to self-create meaning by connecting with the work, leading to an integrated appreciation.

참고자료

· 없음