경력교사의 유치원 수업평가 기준 탐색: 질적 접근 (Teaching Evaluation Criteria Found in Kindergarten Classroom Activities)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 18권 / 4호 / 31 ~ 53페이지
· 저자명 : 곽은순

초록

본 연구는 유치원 현장에서 경력교사들이 초임교사나 교생들의 수업을 평가할 때 적용하는 기준과 그 특징을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 한 유치원의 15년과 13년 경력의 교사들이 진행한 총 42회의 수업평가를 분류하였으며 그 결과 유연한 수업의 흐름, 아동중심교육구현, 발달 적절성이 교사들이 주로 사용하는 평가 기준임이 발견되었다. 경력교사의 수업평가 기준에 교사 효율성 연구의 효율적인 교사 행동이 망라되어 통합적으로 나타나고 있어 수업평가가 수업개선의 한 방안이 될 수 있음을 시사한다. 아울러 수업평가를 통해 아동중심교육 신념이 유치원 교사의 수업행위에 강한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 또한 같은 수업에 대한 경력교사의 평가와 초임교사나 교생의 평가가 다른데서 교사의 지식수준에 따라 수업을 보는 안목이 다름을 알 수 있고, 이를 통해 교사간의 장학이 교사발달에 중요함이 재확인 되었다.

영어초록

The purpose of this study was to understand the actual criteria when the experienced teachers evaluate the group activities led by student teachers or beginners in an activity oriented kindergarten. 15 and 13year experienced teachers, their student teachers and co-teachers were selected for this purpose. The data including classroom observation, formal and informal interviews and related documents were gathered and analysed. It was found that the experienced teachers mostly focus on the natural flow of activities, child-centeredness, development appropriateness of objectives, content selection and operation, and the use of the proper strategies for the characteristics of the activities. Especially child-centeredness was emphasized among these criteria. In addition, the difference between the evaluation of experienced teachers and that of student teachers or beginners indicated the importance of peer-evaluation for teacher development.

참고자료

· 없음