초등학교 아동용 마음읽기 척도 개발 및 타당화 (Development and Validation of Mind reading scale for Elementary School Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 36권 / 2호 / 1 ~ 29페이지
· 저자명 : 이가영, 하문선

초록

본 연구는 초등학교 아동용 마음읽기 척도를 개발하고 타당화하기 위해 수행되었다. 먼저, 선행연구 분석과 자유기술 및 인터뷰 방식을 통해 선정된 예비문항 총 53개에 대해 탐색적 요인분석(EFA)을 실시한 결과, 총 2요인 17문항이 최종 도출되었다. 이에 대해 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 결과, 새로운 표집에 대해서도 적합도가 양호한 것으로 나타나, 총 2요인 17문항으로 구성된 마음읽기 척도가 타당화되었다. 둘째, 본 척도의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α를 살펴본 결과 상당수의 문항이 축약되었음에도 신뢰도가 양호한 것으로 나타났다. 마지막으로 정신화, 또래관계문제, 실행기능 간 상관분석 결과 통해 수렴, 변별 및 준거타당도를 확보하였다. 본 연구에서 개발된 초등학교 아동용 마음읽기 척도는 안정적인 신뢰도와 타당도를 바탕으로 짧은 시간에 간편하게 초등학생의 마음읽기를 측정할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

This study was conducted to develop and validate the mind-reading scale for elementary school children. First, as a result of conducting Exploratory Factor Analysis (EFA) on a total of 53 preliminary questions selected through prior research analysis, free description analysis, and interview method, a total of 17 questions with 2 factors were derived. As a result of conducting Confirmatory Factor Analysis (CFA) on this item, it was found that the fit was good even for new data. Through these process, the mind-reading scale consisting of 2 factors and 17 questions was validated. Second, as a result of examining Cronbach's α to verify the reliability of this scale, it was found that the reliability was good even though a large number of items were abbreviated. Finally, convergence, discrimination, and criterion validity were secured through the results of correlation analysis among mentalization, peer relationship problems, and executive functions. The significance of this study is that this mind-reading scale can easily measure elementary school students' mind-reading in a short time based on stable reliability and validity.

참고자료

· 없음