긍정적행동지원(PBS)은 왜 일반학교에서 실행되기 어려운가?: Tier 1 보편적 지원을 실행한 초등교사의 경험 분석 (Why Is Positive Behavioral Support (PBS) Difficult to Implement in General Schools?: An Analysis of the Experience of Elementary Teachers Who Implemented Tier 1 Universal Support)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 6호 / 681 ~ 699페이지
· 저자명 : 김수연

초록

목적 이 연구에서는 학교차원에서 모든 학생을 대상으로 실행하면 심각한 학교폭력 및 행동문제가 감소되고 안전한 학교 문화 조성에 기여하는 것으로 나타난 증거기반의 실제인 긍정적행동지원(PBS)이 한국의 일반 초등학교에서 실행되기 어려운 이유에 대해탐색하였다.
방법 이를 위하여 수도권에 소재한 두 곳의 공립 초등학교에서 근무했던 일반교사 5명을 대상으로 심층면담을 하고, 내용분석을실시하였다. 이들은 외부 전문인력의 지원을 통한 프로젝트 또는 교육청의 PBS 지원 사업의 일환이 아니라, 학교 안 교사들의 주도로 학년차원의 PBS를 실행한 경험이 있다.
결과 연구 참여자들은 동료교사의 권유로 학년차원에서 모든 학생에게 일관된 생활지도를 한다는 생각으로 PBS를 시작하였으며, 그 효과는 매우 빠르고 강력하였다. PBS의 보편적 지원이 일반 초등학교에서 확산되려면, PBS는 특수교육대상학생에게만 해당되는 번거로운 과정이라는 오해와, 행동주의에 기반하여 보상을 통해 학생들의 행동을 조종한다는 오해를 바로잡을 필요성이 요구되었다.
결론 생활지도가 학생들의 문제행동 대처 뿐 아니라 사회적 관계 개선과 긍정적인 학교분위기 조성을 위한 적극적인 예방적 접근이되기 위한 논의 및 제언이 이루어졌다.

영어초록

Objectives Positive Behavior Support (PBS) is an evidence-based practice. When PBS is implemented for all students at the school level, it contributes to the creation of a safe school culture reducing serious school violence and behavioral problems. This study explored the reason why PBS is difficult to implement in general public schools in Korea.
Methods In-depth interviews were conducted and analyzed for five general teachers from two public elementary schools in the Seoul metropolitan area who had experience in implementing grade-level PBS at the recommendation of their fellow teachers in the school, not as part of a project supported by external experts or by the Office of Education.
Results Data analysis revealed that the participants started PBS with the idea of consistent life guidance to all students at the grade level, and the effect was very fast and powerful. In order for universal support for PBS to spread in general schools, it was necessary to correct the misunderstanding that PBS is a cumbersome process only for students with disabilities and that it adjusts students' behavior through compensation based on behaviorism.
Conclusions Discussions and suggestions were made for life guidance to be an active preventive approach to improving social relations and creating a positive school atmosphere as well as coping with students' problematic behavior.

참고자료

· 없음