핀란드의 국가수준 영유아교육과정 탐색 (Exploration of Finnish Early Childhood Education Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 10호 / 853 ~ 873페이지
· 저자명 : 유은영

초록

목적 본 연구의 목적은 핀란드의 국가수준에서 개발된 문서화된 영유아교육과정의 특징을 파악하고 현장에서의 실행 양상을 이해하는 것이다.
방법 이를 위하여 첫째, 핀란드의 국가수준의 교육과정 문서인 만0-5세를 위한 National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care(2018)와 만6세를 위한 National Core Curriculum for Pre-primary Education(2014)을 분석하였다.
또한, 최근 제시된 핀란드의 국가수준 영유아교육과정이 핀란드 현장에서 어떻게 실행되고 있는지를 살펴보기 위해 교사, 원장, 예비교사교육과정 교수 및 전문가를 관찰 및 면담한 자료를 분석하였다.
결과 우선, 핀란드의 문서화된 영유아교육과정의 구성 체계를 살펴보았고, 교육내용⋅교수법⋅활동유형이 통합적으로 간략하게제시되고 있음을 확인하였다. 나아가 문서화된 영유아교육과정에서 아동중심 접근, 횡단적 역량, 놀이와 배움을 강조하는 운영문화, 개별 계획안, 평가 및 교수적 문서화가 강조되고 있음을 확인하였다. 아울러, 영유아교사들은 교육과정의 의미를 사회문화적 상황, 교사 개인의 사전경험, 학부모들의 요구, 교육현장의 상황에 따라 재해석하고 있음을 확인할 수 있었다.
결론 연구 결과를 바탕으로 아동⋅놀이중심교육의 현장적용을 위해 교육 여건에 대한 구조적 개선 노력, 개정누리과정에 초등교육과정에만 제시되고 있는 핵심역량이 연속성 있게 제시될 필요가 있으며, 영유아의 개별 관심을 교육과정에 반영할 수 있도록 돕기위한 교수적 문서 작성에 대한 지원, 교사역량 강화를 위해 놀이와 연구중심 접근이 강조되는 예비유아교사교육과정의 운영이 필요하다는 것을 시사점을 제시하였다.

영어초록

Objectives The purpose of this study was to examine the characteristics of the documented early childhood education curriculum developed at the national level in Finland and its implementation in the educational field.
Methods It analyzed the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care for 0-5-year-old(2018) and National Core Curriculum for Pre-primary Education for 6-year-old(2014). In this process, the framework of educational documents was examined and found that the presentation of integrating the educational content, teaching methods, and activity types in the brief. Then, the implementation of the documented curriculum was examined by the analysis of the interview text of teachers, directors, and professors, and experts of pre-service teacher education courses.
Results It was found that the main concepts in the documented curriculum were a child-centered approach, tranversal competence, an operational culture focused on play and learning, individual educational plans, and pedagogical documentation. It was also discovered that teachers reinterpreted the meaning of the documented curriculum in the consideration of sociocultural context, personal experience, the need of parents, the level of the individual child’s development, their interest and need.
Conclusions It suggested that the efforts to improve the structure of the educational conditions like teacher-child ratio for child-centered education, to present the core competencies in the connection with elementary school curriculum, to offer the support for the preparation of individual educational plan and pedagogical documentation would be made for Korea early childhood educational curriculum. It implied that pre-service early childhood teacher curriculum could be designed for research-oriented approaches to strengthen teacher competency

참고자료

· 없음