성격강점 일기쓰기 프로그램이 초등학생의 회복탄력성과 주관적 안녕감에 미치는 영향 (The Effects of Character Strength Journaling Program on Resilience and Subjective Well-being in Elementary School Students)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 8호 / 167 ~ 183페이지
· 저자명 : 이지혜, 김광수, 양곤성

초록

목적 본 연구는 아동의 개별 대표강점에 초점을 맞춘 성격강점 일기쓰기 프로그램을 실시하여 초등학생의 회복탄력성과 주관적 안 녕감이 증진되는지 효과성을 검증하는 것을 목적으로 한다.
방법 서울 소재 초등학교 5학년 한 학급 19명을 실험집단으로 다른 학급 19명을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에 7회기의 강점일기쓰기 프로그램 실시하고 통제집단은 무처치하였다. 프로그램 효과를 확인하기 위해 사전, 사후 검사를 바탕으로 공변량 분석을 실시하였다. 통계검증을 보완하기 위해 학생의 회기별 소감문, 프로그램 전체 평가, 강점일기 내용, 연구자의 관찰내용을 분석하였다.
결과 통계분석 결과 프로그램 실시 후 실험집단의 회복탄력성과 주관적 안녕감이 통제집단에 비해 유의미하게 증가한 것으로 나타 났다. 프로그램 설문과 연구자의 관찰 내용 분석 결과 학생들은 강점활용 일기쓰기 프로그램을 통해 자신의 대표강점을 인식하였고, 점차 일상의 다양한 상황에서 대표강점을 활용할 수 있게 되었다. 대표강점을 활용하여 긍정적 결과를 경험하고, 자신을 긍정적으로 인식하며 자신감을 얻게 되어 주관적 안녕감과 회복탄력성이 향상되는 모습을 보였다.
결론 본 연구결과는 대표강점 활용에 초점을 둔 성격강점 일기쓰기가 학교에서 발생하는 다양한 어려움 극복 및 예방과 안녕감 증진 을 위해 아동의 내적 자원을 길러주는 체계적이고 효과적인 방안이 될 수 있음을 시사한다.

영어초록

Objectives The objective of this study is to investigate the effect of the character strength journaling program on resilience and subjective well-being in elementary school students.
Methods Pretest of resilience and subjective well-being was given out for two different classes of fifth grade in elementary school, located in Seoul. The researcher’s class of 19 students was set as experimental group and the other class of 19 students was set as control group. In the experimental group, the character strength journaling program was applied over 7 sessions for 6 weeks, and no treatment was given to the control group. After program both groups were subjected to resilience and subjective well-being post test. To verify the effectiveness of the program, analysis of Covariance(ANCOVA) was performed on the pre and post test. In addition to satisfaction of whole program and each session and observations of the researcher were analyzed to make up for the validity of the statistical analysis.
Results First, the character strength journaling program has a significant effect on improving resilience and subjective well-being. The experimental group showed a significant improvement in resilience and subjective well-being. Second, As a result of analyzing the program satisfaction and researchers' observations, children explored and recognized their signature strengths and were gradually able to use them in various situations in their daily lives through the character strength journaling program. In addition it was observed that subjective well-being and resilience were improved by experiencing positive results, recognizing themselves and those around them positively, and increasing confidence through utilizing signature strengths.
Conclusions The results of this study demonstrated that the character strength journaling program which focuses on the utilizing signature strengths can be a effective intervention to develop internal resources of students to overcome, prevent various difficulties occurring at school and improve well-being of students.

참고자료

· 없음