성인학습자를 위한 Online Collaborative Tool을 활용한 자서전쓰기 지도 사례 (Study of Autobiography Using the Online Collaborative Tools for Adult Learners)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 21권 / 22호 / 493 ~ 512페이지
· 저자명 : 하정혜, 유정록, 배홍연

초록

목적 본 연구는 비대면 시대의 실시간 화상 수업을 적용한 자서전쓰기 프로그램의 방향성을 모색하고 실천적 방법을 강구하고자평생교육의 일환으로 성인학습자를 대상으로 구체적이고 실질적인 계획안을 제공하고자 하였다.
방법 이를 위하여 경북 소재 S전문대학 학습자 중 비대면 실시간으로 진행되는 본 수업과정을 이해한 성인학습자 20명을 대상으로Online Collaborative Tool을 활용하여 2020년 9월 2일부터 12월 8일까지 총 15회기로 자서전쓰기 프로그램을 실시하였다. 참여자의 연령은 만 55세에서 70세로 남성이 2명, 여성이 18명이었으며, 본 연구를 통해 질적 연구를 수행하고 지도 사례를 분석하였다.
결과 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 Zoom과 Padlet을 활용하여 자서전쓰기 정보의 공유 및 토론활동을 진행할수 있었다. 둘째, 텍스트뿐만 아니라 사진, 파일, URL 주소 등 다양한 형식의 자료를 활용할 수 있었다. 셋째, Padlet 게시물을 통해다양한 피드백이 가능하였다. 본 연구를 통해 나타난 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 자서전쓰기 수업을 위한 토론, 토의, 발표, 조사학습 등 다양한 온라인 도구를 활용한 수업의 형태를 적용할 수 있다. 둘째, 성인학습자의 온라인 수업 활용능력을 향상시킬 수 있다.
결론 본 연구에서는 온라인 협업도구를 적용하여 성인학습자의 온라인 자서전쓰기 수업 활용능력을 향상시킬 수 있었다. 이러한결과를 토대로 본 연구의 제한점과 비대면 자서전쓰기에 대한 시사점, 추후 연구방향에 대해 언급하였다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to explore the direction of autobiographical writing program suitable for real-time video teaching in the non face-to-face era, and seek practical methods. As a part of lifelong education, this study provides specific and substantive plans for adult learners.
Methods To do so, 20 adult learners who understood the real-time non-face-to-face class among learners from S Junior College in Gyeongsangbuk-do were used the Online Collaborative Tool, and from September 2 to December 8, 2020, a total of 15 sessions were conducted. An autobiography writing program was implemented.
The age of the participants ranged from 55 to 70 years, and there were 2 males and 18 females. Through this study, a qualitative study was conducted and guidance cases were analyzed.
Results First, learners were able to share and discuss autobiographical writing information using Zoom and Padlet. Second, not only text, but also various types of data such as photos, files, and URL addresses could be utilized. Third, various feedbacks were possible through the Padlet post.
Conclusions In this study, by applying the online collaboration tool, it was possible to improve the adult learners' ability to use the online autobiography writing class. Based on these results, the limitations of this study, implications for non-face-to-face autobiography writing, and future research directions were mentioned.

참고자료

· 없음