영어 쓰기 활동이 영어 능력향상에 미치는 효과와 쓰기 피드백에 대한 학습자들의 태도 (The Effects of English Writing on Improving English Proficiency and Students’ Attitudes to Feedback)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 9권 / 5호 / 291 ~ 306페이지
· 저자명 : 이승은, 김경훈

초록

본 연구는 영어 쓰기 활동이 영어 능력향상에 미치는 효과와 쓰기 피드백에 대한 학생들의 태도를 알아보고자 하였다. 실험은 영어 쓰기 수업을 수강한 25명의 학생들로 15주 동안 진행되었다. 학생들은 서로의 초고에 피드백을 교환한 후 교사로부터 피드백을 받은 뒤 수정본을 작성하여 발표하였고 발표가 끝난 후 전체 학생들과 교사로부터 다시 한 번 구두 피드백을 받은 뒤 최종본을 작성하여 제출하였다. 연구결과 학생들은 쓰기 활동이 전반적인 영어 능력향상에 특히 문법과 어휘에 도움이 된다고 하였고, 동료와 교사의 피드백에 긍정적인 태도를 보였으며 적극적으로 수용하였다. 추후 연구에서는 쓰기 평가 기준을 도입, 적용하여 영어 능력향상에 관한 객관적인 자료를 수집하고 다양한 형태의 피드백 제공을 통하여 영어 쓰기뿐만 아니라 전반적인 영어 능력향상을 위한 효과적인 방법을 모색할 수 있을 것이다.

영어초록

The purposes of this study were to investigate the effects of English writing on improving English proficiency and students’ attitudes to feedback on their writing. The experiment was performed with 25 students taking a writing class for 15 weeks. The students were asked to give and take their feedback on the draft. After students’ feedback, teacher’s feedback was given during the class. The students were asked to complete their revised writing and present it and after their presentations teacher, and the other students freely gave their oral feedback. For the last stage, students were asked to hand out the final draft to teacher. The results were that students think English writing is helpful for improving general English proficiency especially for grammar and vocabulary and have positive attitudes and active acceptance to feedback from both teacher and students. Further study needs to collect objective data assessing rubric to improve not only writing but general English proficiency from providing various types of feedback.

참고자료

· 없음