중학교 체육수업에서 지각된 교사태도와 마인드셋 및 수업참여의 구조적 관계 (The Structural Relationship between Perceived Teacher Attitude, Mindset, and Classroom Engagement in Middle School Physical Education Class)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 26권 / 1호 / 165 ~ 178페이지
· 저자명 : 정병근

초록

이 연구의 목적은 체육수업에서 지각된 교사태도와 마인드셋 및 수업참여의 구조적 관계를 규명하는 것이다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해서 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 경기도에 소재하고 있는 4개 중학교 학생 360명을 대상으로 총 353부를 유효표본으로 사용하였다. 자료처리는 SPSS Ver 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 활용하여 전체모형의 적합도 검증을 확인한 후 개별 가설들을 검정하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 체육수업에서 지각된 교사태도는 마인드셋의 하위요인인 성장 마인드셋에는 정(+)적인 영향을 미쳤으며, 고정 마인드셋에는 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교체육수업에서 성장 마인드셋은 수업참여에 정(+)적인 영향을 고정 마인드셋은 수업참여에 부(-)적인 영향을미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 체육수업에서 지각된 교사태도는 수업참여에 정(+)적인 영향을 미치는것으로 나타났다. 결과를 토대로 결론지으면, 교사로서의 소명의식을 통해 교수-학습 과정에서 항상 바람직한교사의 태도가 전제되도록 힘써야 하며, 학생들이 수업 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하기 위해서는 학생들이 자신의 능력에 대한 변화가능성을 신뢰할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다. 또한 교수-학습 과정에서 학생들을 지도할 때에는 항상 자상함과 공감대 형성을 비롯하여 학생들에 대한 지지와 기대 등을 반영시켜학생들의 적극적인 수업참여를 도모해야 할 것이다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to investigate the structural relationship between perceived teacher attitude, mindset, and classroom engagement in physical education class. Methods: A total of 360 students completed questionnaire from 4 middle schools located in Gyeonggi-do using the convenience sampling method and 353 copies were used as valid samples. The data was processed with SPSS Ver 18.0 and AMOS 18.0 to test the goodness of fit of the entire model, and then individual hypotheses were verified. Results: First, the perceived teacher attitude had a positive effect on growth mindset, a sub-factor of mindset, and negative effect on fixed mindset in the middle school physical education class.
Second, the growth mindset showed a positive effect on the classroom engagement, while fixed mindset had a negative effect on classroom engagement in the middle school physical education class. Third, it was found that perceived teacher attitude had a positive effect on classroom engagement in the middle school physical education class. Conclusion: When guiding students in the teaching-learning process, it is necessary to promote their active engagement in the class by reflecting support and expectations for them based on thoughtfulness and the formation of consensus.

참고자료

· 없음