7-9세 학령기 아동의 자발적 이야기에서 구문 능력과 이야기 구성 능력의 관계 (Relation with Syntactic Ability and Story Structure Ability in Spontaneous Stories of School-aged Children in 7-9 Years)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 11권 / 6호 / 431 ~ 444페이지
· 저자명 : 곽미영

초록

본 연구의 목적은 학령기 아동이 자발적으로 산출한 생일이야기에서 구문 능력과 이야기 구성 능력을 알아보는 것이다. 이를 위해 7, 8, 9세의 학령기 아동 40명이 참여하였다. 아동에게 한 장의 생일상황 그림을 제시하여 이야기를 짓도록 요구하였다. 구문 길이(AS-unit 당 어절 수)와 구문 복잡성(AS-unit 당 종속절 수)에서 7, 8, 9세 연령 간 유의한 차이가 없었으나 연령에 따라 점진적인 증가가 있었다. 이야기 문법의 구성요소 빈도는 7, 8, 9세 모두 ‘시도’, ‘직접적인 결과’ ＞‘계기사건’ ＞‘배경’ ＞‘내적반응’ ＞‘결말’ ＞‘내적계획’의 순서로 유사하였다. 7, 8, 9세 연령에서 총 일화 수와 완전한 일화 수는 비슷하게 산출되었다. 구문 길이와 완전한 일화 수 사이에 음의 상관관계가 있었다. 생일이야기로 언어발달이 늦은 아동을 빠르게 선별할 수 있으며, 이러한 결과를 다문화가정의 아동, 취학전 아동이나 언어발달이 지연되는 아동과 비교할 수 있는 자료로 활용될 수 있다.

영어초록

The purpose of this study was to find out the ability to compose story structures and syntax in birthday stories that school-aged children spontaneously produce. 40 school-aged children in 7-9 years participated. They were asked to make a story by looking at a picture of birthday situations. There were no significant difference in the length of sentences (number of words per AS-unit) and the complexity of sentences (number of subordinate clauses per AS-unit) among 7, 8, & 9 years but those increased with age. The frequency of components of story grammar was the same in order of ‘attempt’, ‘direct consequences’ ＞’initiating event’ ＞‘setting statement’ ＞’internal responses’ ＞’reaction’ ＞’internal plan’ in all ages. The number of episodes and complete episodes were similarly frequent in 7, 8, 9 years. There was a negative correlation between the length of sentences and the number of complete episodes. It is possible to quickly screening children who are late in language development through birthday stories. And these results can be used as data to compared with children of multicultural families, preschool, and with delayed language development.

참고자료

· 없음