대학생의 과학 정보에 대한 신뢰도 판단 특성 (College students’ evaluation of scientific information: focusing on the trustworthiness of information)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 17권 / 1호 / 143 ~ 165페이지
· 저자명 : 문지영, 김은진, 김성원

초록

본 연구는 과학 정보를 선택하고 판단하는 일상적 맥락에서 과학 정보의 신뢰도를 판단하는 기준과 그 특성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대학생들이 미디어에 제시된 과학 정보를 선택하여 신뢰도를 어떠한 기준에서 판단하는지 살펴보았다. 연구 참여자는 서울 소재 대학에서 과학 교양 과목을 한 학기동안 수강한 45명의 대학생이었다. 강의가 이루어지는 기간 내에 연구 참여자들은 미디어에 제시된 과학 정보 중 신뢰하는 정보와 신뢰하지 않는 정보를 한 가지씩 선택한 후 각 과학 정보에 대한 내용 요약 및 신뢰할 수 있는 이유, 신뢰할 수 없는 이유에 대한 보고서를 작성하고 제출하였다. 자료 수집은 학생 보고서를 통해 이루어졌고 총 90개의 과학 정보에 대한 신뢰도 판단 근거를 분석하였다. 2인의 연구자가 귀납적 분석을 통해 총 243개의 신뢰도 판단 근거를 비교하고 분류하여 범주화하였고, 이를 기반으로 243개 신뢰도 판단 근거의 빈도수를 체크하였다. 연구 결과, 신뢰도 판단 기준을 1) 과학 내용에 기반을 둔 신뢰도 판단, 2) 과학 정보의 질적 측면에 기반을 둔 신뢰도 판단, 3) 사회적/윤리적 측면에 기반을 둔 신뢰도 판단, 그리고 4) 개인적 신념과 일상경험에 기반을 둔 신뢰도 판단의 4가지 범주와 12개의 하위 범주로 나타났고, 하위 범주별로 각 신뢰도 판단 사례를 제시하고 기술하였다. 응답비율을 살펴보면, 과학 내용에 기반을 둔 신뢰도 판단의 비율이 가장 높게 나타났고 상대적으로 사회적/윤리적 측면에 기반을 둔 신뢰도 판단 사례가 적었다. 한편, 과학 정보가 지닌 윤리적 측면에 기반을 둔 신뢰도 판단은 신뢰하지 않는 과학 정보에 대해서만 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 과학 정보의 판단과 평가를 위한 과학 수업에 대하여 제언하였다.

영어초록

In contemporary society, the ability of decision making has been emphasized as a key component of 21st century scientific literacy. 21st century citizens contact with scientific information through the Internet, TV programs or news coverage. In order to acquire the necessary information and to make a decision about it, the public and students need to evaluate and judge scientific information presented in the media.
This study aimed to explore how undergraduate students evaluate the trustworthiness of scientific information in the daily context of selecting and judging scientific information. Data was collected from 45 college students enrolled in a science liberal arts course for one semester. During the lecture period, the students selected two types of scientific information presented in the media, one is a trustworthy information and the other is not. They evaluated the trustworthiness for each scientific information. Students’ written paper were collected and analyzed. A total number of 243 evaluation criteria were founded. They were compared, classified and categorized based on inductive analysis by two researchers.
Results indicated that students evaluates the trustworthiness of scientific information based on four criteria: 1) the scientific content, 2) the quality of information, 3) social/ethical aspects of science, and 4) personal belief and everyday experience. Many students focused on the scientific content for evaluating the trustworthiness of scientific information, both of the trustworthy and the untrustworthy information.
On the other hand, students rarely draw up social/ethical aspects for evaluating the trustworthiness of scientific information. Also, students’ evaluation based on the ethical aspect of scientific information appeared only for the scientific information which was not trusted. Based on the results of the research, we proposed the science lesson for judging and evaluating the science information.

참고자료

· 없음