생애주기별 의사소통 과업과 교육 (Communication Task and its Education Based on the Life Cycle)

서지정보

· 발행기관 : 국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육학연구 / 50권 / 1호 / 87 ~ 119페이지
· 저자명 : 전은주

초록

이 연구에서는 생애주기별 발달 특성에 비추어 각 시기별 의사소통 과업이 무엇인지 살펴보고, 생애주기별 의사소통 교육의 현황과 발전적 교육 방향을 탐색하였다.
성인기 이전의 공교육에서 의사소통 교육은 주로 국어과 교육의 듣기·말하기 영역, 화법 과목에서 이루어진다. 그러나 청년기에는 대학 교양 교육에서 선택적으로 대인, 직업, 가족 의사소통 교육이 이루어지며, 중, 장년기에는 학부모교육, 가족 통합 교육의 차원에서 가족 의사소통 교육이 중점적으로 다루어진다. 노년기에는 부부 의사소통에 대한 교육이 제공되고 있어나 지성, 건강 교육 프로그램에 비하면 매우 비중이 낮다.
향후 생애주기별 의사소통 교육이 발전되기 위하여 다음과 같은 문제점이 개선되어야 한다. 1) 생애주기에 따른 의사소통 실태를 정확히 파악을 하고 이에 기반하여 프로그램을 개설할 필요가 있다. 2) 기관 간의 협력 체제를 구축하여 의사소통 관련 중복 프로그램을 줄이고 체계화할 필요가 있다. 3) 전환기 교육 프로그램이 다양화되어야 한다. 4) 독신인 장년층, 중년층을 위한 의사소통교육 프로그램이 필요하다. 5) 성인층, 노년층을 위한 시민소양 교육, 시민 의식 계발, 사회 참여를 지원하는 통합적 의사소통 교육 프로그램이 필요하다. 6) 평생교육으로서 성인의 의사소통 교육에 대하여 이론적, 실천적 지원을 해줄 수 있도록 국어교육학의 연구 영역을 확대해야 한다.

영어초록

The present study investigated the communication tasks for each stage of life cycle and explored the current status and future prospects of the communication education at each stage of one’s life. The preadult public education for communication is mainly provided during listening-speech and speech communication education of Korean language education.
However, during young adult stage, education on the interpersonal, occupational and intra-familial communication is selectively provided during the liberal education in the university. In the early and late middle ages, education is mainly focused on the intra-familial communication in terms of parental and integrated family education. In the elderly stage, education on the interspouse communication is provided to a much less degree, compared with those of intellectual and health education programs.
Following issues need to be solved for the development of communication education based on the stages of life cycle.
1)Education programs should be based on the exact feature of the communication for each stage of life. 2) In terms communication programs, overlapping ones need to be deleted and systematized. 3) Education programs for the life transitional period should be diversified. 4) Communication programs are needed for the singles at their early and late middle ages. 5) Integrated programs for communication education are needed which support citizenship and social participation of the adult and elderly. 6) Research field of the Korean language education should be extended in order to support the communication education of the adult as a life-long education both theoretically and practically.

참고자료

· 없음