청소년지도사의 국가직무능력표준(NCS) 기능별 요구수준과 슈퍼비전 정책 방안과의 관계 분석 (A Study on the Relationship between the National Competency Standards (NCS) Function of Youth Instructors and Supervision Policy Measures)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 29권 / 8호 / 109 ~ 131페이지
· 저자명 : 김광래

초록

본 연구의 목적은 청소년지도사의 직무 영역인 국가직무능력표준(NCS) 27개 항목에 대한 청소년지도사의 슈퍼비전 요구정도를 파악하고, 27개 항목을 요인분석하여 행정기능 영역, 교육기능 영역 및 지지기능 영역으로 분류하고 각 기능별로 청소년지도사들의 슈퍼비전 요구수준과 슈퍼비전 정책방안과의 관계를 분석하는 것이다. 본 연구방법은 현재 전국에 등록되어 있는 807개 청소년수련시설을 모집단으로 하였으며 본 연구를 수행하는 데 적합하다고 판단되는 청소년수련시설에서 비할당표집 방 법 중 임의표집방법을 적용하였다. 연구대상은 전국 청소년수련시설 22개이며, 241명의 청소년지도사의 응답을 통해 자료를 수집 및 분석하였다. 그리고 27개 NCS 영역을 요인분석을 통해 3개 영역으로 나누었다. 3개 영역은 행정영역, 교육영역, 지지영역으로 구성된다. 그리고 각 영역과 정책변인들과의 관계를 분석하였다. 본 연구의 의의는 현재까지 청소년지도사 슈퍼비전에 대한 연구가 거의 없었고 청소년지도사의 전문성을 향상시키는 데 도움을 줄 수 있는 직무 관련 기능을 슈퍼비전을 근거로 행정적 기능, 교육적 기능 및 지지적 기능으로 분류하여 청소년지도사의 직무능력 향상을 위한 방향을 제시하였다는 점이다.

영어초록

The purpose of this study is to identify the supervision requirement of youth instructors for 27 items of the National Competency Standards (NCS), and to analyze the relationship between the supervision requirement level and supervision policy plan of youth instructors for each function. This study method was based on 807 youth training facilities currently registered nationwide, and random sampling methods were applied among the non-allocated sampling methods in youth training facilities deemed suitable for conducting this study. The subjects of the study were 22 youth training facilities nationwide, and data were collected and analyzed through the responses of 241 youth instructors. In addition, 27 NCS areas were divided into 3 areas through factor analysis. The three areas consist of an administrative area, an education area, and a support area. In addition, the relationship between each area and policy variables was analyzed. The significance of this study is that there have been few studies on the supervision of youth instructors so far, and job-related functions that can help improve the professionalism of youth instructors were classified into administrative functions, educational functions, and supportive functions based on the supervision.

참고자료

· 없음