학교 밖 교사학습공동체를 통한 수업 개선 사례 연구: 충남초등영어교육연구회를 중심으로 (A Case Study on the Improvement of Teaching through the Out-of-School Teacher Learning Community: Focused on the Chung-nam Association of Primary English Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 41권 / 3호 / 317 ~ 339페이지
· 저자명 : 유성동, 김도기

초록

본 연구는 학교 밖 교사학습공동체에서의 수업 개선 활동 경험이 학교 안으로 구현되고 공유되는 방식을 조명해 보고, 이를 바탕으로 학교 안팎의 교사학습공동체 활성화를 위한 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적의 달성을 위해 본 연구는 질적 사례 연구 방법을 사용하여 충남초등영어교육연구회에서 활동 중인 교사 4명과 면담을 진행하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 지식 및 경험의 공유와 협력적 배움에 대한 기대로 연구회에 가입하였다. 둘째, 교사들은 지식과 수업 전문성 습득, 협력적 실천과 성찰, 상호 나눔과 공유를 통한 성장을 경험하였다. 셋째, 연구회 활동은 수업 관점과 도구의 변화, 새로운 교수전략의 활용, 지식과 수업기술의 공유를 통해 학교 안의 수업 개선으로 이어졌다.
본 연구 결과를 바탕으로 한 시사점 및 후속 연구의 방향을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 학교 밖 교사학습공동체 활동이 일선 학교의 수업 개선에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 객관적인 양적 연구가 필요하다. 둘째, 학교 밖 교사학습공동체에 대한 실질적인 지원체계 모색과 전문적 학습공동체의 질적 성장을 위한 맞춤형 정책이 필요하다. 셋째, 학교 밖 교사학습공동체를 둘러싼 현안에 대한 지속적인 성찰과 상상력이 요구된다.

영어초록

The purpose of this study was to shed light on how experiences of class improvement activities in out-of-school teacher learning communities are embodied and shared within schools, and based on this, seeks suggestions for revitalizing teacher learning communities inside and outside schools. In order to achieve this research purpose, this study conducted interviews with four teachers who are active in the Chung-nam Association of Primary English Education using a qualitative case study method.
The results of the study are as follows. First, teachers joined the research association with the expectation of sharing knowledge and experience and cooperative learning. Second, teachers experienced growth through acquisition of knowledge and class expertise, cooperative practice and reflection, and mutual sharing. Third, the activities of the esearch association led to class improvement in schools through changes in teaching perspectives and tools, utilization of new teaching strategies, and sharing of knowledge and teaching skills.
Based on the results of this study, suggestions for implications and future research directions are as follows. First, it is necessary to conduct an objective quantitative study on how out-of-school teacher-learning community activities affect the improvement of teaching in schools. Second, it is necessary to seek a practical support system for out-of-school teacher learning communities and to develop customized policies for the qualitative growth of professional learning communities. Third, continuous reflection and imagination on current issues surrounding out-of-school teacher learning communities are required.

참고자료

· 없음