포토보이스를 활용한 밀레니얼 세대 초등교사의 온라인 수업 교사리더십에 관한 인식 (Perception of Online Class Teacher Leadership of Elementary School Teachers in Millennials Using Photovoice)

서지정보

· 발행기관 : 숭실대학교 영재교육연구소
· 수록지 정보 : Global Creative Leader: Education & Learning / 11권 / 2호 / 111 ~ 139페이지
· 저자명 : 서시연

초록

본 연구에서는 포토보이스 방법을 활용하여 교사리더십 및 온라인 수업 교사리더십에 관한 교사들의 인식을 살펴보았다. 연구 참여자는 밀레니얼 세대에 해당하는 A시 교육청 소속 초등교사 5명이다. 연구결과, 일상의 교사리더십과 온라인 수업 교사리더십은 다르게 인식되었는데, 일상의 교사리더십은 ‘정해진 일을 하는 것’, ‘폭넓은 관심과 풍부한 소통’, ‘개별 학생의 성장 도모’, ‘기다림’으로, 온라인 수업의 교사리더십은 ‘만들어 가는 것’, ‘지엽적인 관심과 제한된 소통’, ‘꼼꼼한 계획 수립’, ‘세심하고 지속적인, 많은 안내’로 인식되었다. 또한, 온라인 수업 교사리더십을 촉진하는 요인으로는 ‘통제 가능한 변수와 합리화’, ‘교사 간 협력’, ‘학생들의 참여와 응원’ 등이 제시되었고, 저해하는 요인으로는 ‘통제 불가능한 변수와 아쉬움’, ‘끊임없는, 끝나지 않는 회의’, ‘학부모의 교사에 대한 신뢰 하락’, ‘교사의 교육부에 대한 신뢰 하락’ 등이 지적되었다. 이상을 바탕으로 온라인 수업 상황에서 밀레니얼 교사의 교사리더십 발휘 대상과 발휘 영역이 변화하였다는 점, 이들의 교사리더십에 밀레니얼 세대로서의 특성이 잘 발휘된다는 점, 교사의 관심과 소통이 소외된 학생에게 집중된다는 점, 온라인 수업과 관련하여 이미 개선된 문제도 있지만, 여전히 남아 있는 문제가 있다는 점을 결론으로 제시하였다.

영어초록

This study investigated teachers’ perception of teacher leadership and online class teacher leadership using the photovoice method. Participants in the study are five teachers from the millennium generation among elementary school teachers belonging to S City Office of Education. The results of this study are summarized as follows. Daily teacher leadership and online class teacher leadership were perceived differently. ‘Being determined', ‘wide attention and rich communication', ‘promoting growth for individual students’, and ‘waiting' are recognized for daily teacher leadership, and ‘creating', ‘narrow-minded attention and limited communication', ‘detailed planning’, and ‘careful, continuous, and lots of guidance' are recognized for online class teacher leadership. Factors promoting online class teacher leadership were presented such as controllable variables and rationalization, cooperation among teachers, participation and cheering of students, and factors impeding were pointed out such as uncontrollable variables and regrets, ceaseless and never-ending meetings, a drop in parents' confidence in teachers, and a drop in teachers' confidence in the Ministry of Education. These results suggest that the subject and the area of teacher leadership have changed in the context of online classes, that teachers’ attention and communication are concentrated on underprivileged students, that teacher leadership is characterized as a millennial generation, and that there are both already improved problems, and remaining problems relating TO online classes.

참고자료

· 없음