미래시대를 대비한 한문교육의 혁신 방안 (A Plan for Innovation in Chinese character Education in preparation for the Future)

서지정보

· 발행기관 : 한국한문교육학회
· 수록지 정보 : 漢文敎育論集 / 63호 / 5 ~ 37페이지
· 저자명 : 김용재

초록

주기마다 일어났던 산업혁명(1∼4차)은 우리 인류에게 크나큰 변화와 부단한 대응을 요구해 왔다. 특히 4차 산업혁명 시대에 진입하면서, 전 인류는 그 어느 때보다 긴장하고 있다. 왜냐하면 4차 산업혁명은 빅데이터와 인공지능을 등장시키면서 새로운 직업群을 양산하고 있기 때문이다. 이에 따라 ‘직업군’의 변화에 대처할 영역으로 ‘교육’의 중요성도 더욱 부각되고 있다. 다보스 포럼에서 발표한 ≪미래고용보고서≫에 따르면, 결국 ‘교육의 패러다임’ 변화가 불가피할 것으로 예견한다. 가장 본질적인 변화는 학습자에게 더 이상의 ‘지식’이나, 혹은 ‘지식을 전달하는 방법’이 교육의 주안점이 되어서는 아니 된다는 점이다. 이제 교육의 관건은 학습자에게 ‘역량’을 강화시키는 방법이 필요하다는 것이다. 예컨대 학습자는 이미 수많은 정보ㆍ빅데이터를 기반으로 준비되어 있으니, 어떤 상황이나 문제에 봉착했을 시, 이를 본인이 가지고 있는 정보와 지식을 기반으로 하여 ‘창의력’(역량)을 적재적소에 얼마만큼 활용할 수 있는지가 인재 양성의 가늠자가 되었다.
그러면 과거의 기록유산과 문화유산을 가르치는 ‘한문교육’의 미래는 어떻게 부응해야 할까? 이 글에서는 그 대안으로 <2022년 한문 교육과정> 중, <한문>과 <언어생활과 한자> 과목에서 다뤄질 수 있는 ‘역량’ 강화의 가능성을 몇 가지로 제언하였다. 첫째, 창의성 배양의 사례, 둘째, 트랜드에 부합할 만한 현재적 가치가 담보되어야 할 교과 내용, 셋째, 혼종어와 번역어 등을 통한 동ㆍ서양 문화의 융합적 사고 역량, 넷째, 상황변화에 따라 학습자는 한문 지식을 어떻게 활용하여 스스로 문제를 해결할 수 있을지의 역량, 다섯째, 협업과 프로젝트 중심의 한문교육을 통해 소통 역량의 강화 등에 대해 언급하였다. 끝으로, 아직 우리 한문 교과에는 도입되지 않았지만 ‘AIDT(Artificial Intelligence Digital Textbook)’에 대한 우려와 대안 등에 대하여 서술하였다.

영어초록

The Industrial Revolution (1st to 4th), which took place every cycle, demanded significant changes and constant responses from our humanity. For example, the ‘machine’ civilization during the first industrial revolution induced a change called ‘urbanization’ by mass-producing new classes of capitalists and workers socially. The invention of ‘electricity’ during the second industrial revolution accelerated the polarization phenomenon by bringing about a ‘corporate’ centered society by combining mass production and mass consumption. In the third industrial revolution, information and communication based on computers and the Internet made all mankind a ‘global network’, and at the same time, the digital and automation system signaled the prelude to a ‘infinite competitive society’. And the current 4th industrial revolution is mass-producing new jobs by introducing big data and artificial intelligence.
However, what cannot be overlooked is that the importance of ‘education’ is put forward as an area to cope with changes in the type of ‘occupation’. According to the “Future Employment Report” released at the Davos Forum, it was predicted that the ‘paradigm of education’ would eventually change. The most essential change is that no more ‘knowledge’ or ‘how to convey knowledge’ to learners should be the focus of education.
Now, the key to education is that learners need a way to strengthen their ‘competence’. For example, learners are already prepared based on a lot of information and big data, so when a situation and problem arise, how much of their creativity can be used in the right place becomes a gauge of talent training.
hen, how should the future of Chinese literature education, which teaches historical and cultural heritage of the past, change? As an alternative to this, this article suggested several possibilities for strengthening the ‘competence’ that can be dealt with in the subjects of “Chinese Literature” and “Language Life and Chinese Character” in the “2022 Chinese Literature Curriculum”. First, how to cultivate creativity, the contents of textbooks worthy of the current trend, third, how to develop convergent thinking through words and translations mixed with foreign words and Chinese characters, and fourth, how learners can use Chinese literature knowledge to solve problems on their own according to changes in circumstances, and fifth, how to strengthen communication through cooperative learning and project-oriented Chinese literature education, etc. were mentioned. Finally, concerns and alternatives about ‘Artificial Intelligence Digital Textbook (AIDT)’ were described, although it has not yet been introduced in Chinese literature subjects.

참고자료

· 없음