중학생의 진학계열 예측을 위한 동기변인의 성차 -인문계 고등학교 진학 후 문과 이과 선택 판별- (Gender Differences in Predicting Academic Course Choices of Middle School Students from Motivational Variables)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육심리학회
· 수록지 정보 : 교육심리연구 / 23권 / 1호 / 145 ~ 160페이지
· 저자명 : 윤미선

초록

이 연구에서는 학습자의 동기적 속성인 교과흥미와 진로자기효능감 및 실제적 유능감을 형성하게 되는 교과성적 중 어떤 요인들이 계열(문과/이과) 선택 변별에 기여하는지를 확인하고자 하였다. 회수한 전체 중학생 614명의 자료 중 인문계 고등학교에 진학하겠다고 대답한 413명 자료를 이용하여 판별분석을 실시하였다. 이때, 성별 차이를 비교하기 위하여 남학생과 여학생에 대한 판별분석을 따로 실시함으로써 성별 판별함수의 차이를 논의하였다. 또한, 중학생 자료를 이용하여 얻은 판별함수의 유용성을 확인하기 위하여 실제로 계열선택을 마친 고등학교 1학년 학생들에게 적용․검증하였다. 분석결과, 중학교 1학년에서 3학년 시기에 진학계열 선택의 차이가 발견되었으며, 여자 중학생들에게는 교과에 대한 개인적 흥미와 유능감(성적)이 유의한 판별 변인으로 추출되었고, 남학생들에게는 개인적 흥미와 기계 및 전산 효능감이 추출되었다. 그러나 남․여학생 공통적으로 이과를 희망하는 학생들 중에 실제 판별결과와 희망진학계열 간 불일치가 높았다. 타당화 분석결과, 분류정확도가 상당히 높아졌다. 이상의 결과를 통해 진로선택 과정에 있어서 학습자의 동기적 속성들에 대한 중요성과 조기 진로교육에 대한 필요성에 대하여 논의 하였다.

영어초록

This study was conducted to investigate middle school students' developmental tendency in course- choices and to validate meaningful discriminant functions for boys and girls. After entering high school, students have to choose between ‘literature related class’(Moon-gwa in Korean) and ‘science related class’(E-gwa in Korean). Main research questions for this study were as follows: Which motivation variable would be related in that choice among interests(individual and situational interests), career self-efficacy, and competency about science school-subject? Are the discriminate functions differentiated for boys and girls ? For this study, 614 middle school students' and 255 high school students' data were collected from 2 middle and 2 high school in J province through random sampling. The high school students' data were used for cross-validation. Stepwise discriminant function analysis for girls yielded a function including 2 variables (individual interest and competency about science subject), which was about 67% accurate on classifying the sample into either ‘literature related class’ or ‘science related class’. The analysis for boys produced a function containing 2 variables (individual interest and specific career self-efficacy for science subject), which was about 64% accurate on classifying the sample. To test the validity of the discriminant function yielded from middle school students, the analyses for girls and boys in high school students were conducted. On this validation analyses, the discriminant functions accurately classified the sample of 75% for girls and about 80% for boys. These results implied ‘literature related class’ and ‘science related class’ of middle school students can be differentiated with individual interest and competency or specific career self-efficacy. From these results, the implication for career exploration counseling or guidance for middle school students were discussed.

참고자료

· 없음