농촌 초등 6학년 8명의 영어 미술 교과 통합수업에서 영어책 만들기 실행연구 (An Action Research Study on 8 Sixth Graders’ English Book Making at English & Fine Arts Integrated Class in a Rural Area)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 20권 / 4호 / 803 ~ 827페이지
· 저자명 : 이경화, 오마리아

초록

본 연구는 최근에 초등 영어교육학계에서 많은 관심을 받고 있는 내용 언어 통합 초등 영어교육을 농촌 초등학교 현장에서 수행한 실행연구이다. 영어학습 환경이 취약한 전라북도 농촌 초등학교에서 6학년 교사 겸 연구자가 담임반 학생 8명의 영어학습을 효과적으로 수행하기 위해 2019년 가을학기에 영어와 미술 교과 통합수업을 시행하였다. 영어학습 흥미도와 자신감이 낮았던 학생 8명의 흥미도와 자신감 향상을 목적으로 수행된 본 실행연구의 연구 결과는 첫째, 본 연구에 참여하는 동안 학생 8명의 영어학습 흥미도와 자신감이 소폭 향상되었다. 두 번째 결과는 학생 8명이 8가지 다양한 양상으로 활동에 참여하였고 교사는 학생마다 요구에 따라 보조자 임무를 수행하였다. 세 번째 결과는 학생들과 교사 모두 인쇄된 영어책을 받아보고 감격했지만 NH(가명) 모든 연구 참여 학생들의 이름은 사생활보호를 위해 가명으로 대체됨.
는 자신의 책을 겨우 읽을 수 있고 친구들의 영어책은 읽을 수 없어서 마냥 기쁘지만은 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 제언하는 바는 초등 6학년 학생들의 영어학습 흥미도와 자신감 신장 관련 연구는 최소한 한 학기 이상 수행되어야 한다는 것이다. 또한 본 연구 중에 초등학생들이 활용했던 온라인 통번역기와 온라인 포토북사이트 등을 초등 영어교육에 적극 활용하는 연구도 제언한다. 미래 인재 역량으로 매우 중요한 온라인 영어 의사소통 능력 개발을 위한 온오프라인 통합교과 교수·학습에 관한 연구, 온라인 번역기와 온라인 포토북 만들기 등 온라인활동을 통한 초등 영어 교수·학습에 관한 연구가 더욱 활성화되어야 할 것이다.

영어초록

This is an action research study on 8 sixth graders’ online English book making at English and Fine Arts Integrated Class in J (pseudonym) elementary school in rural Jeollabuk-do. The main purpose of the current study is to report how a sixth grade homeroom teacher and researcher conducted a fine arts and English integrated class using an online photobook-making site in the fall semester of 2019 with her eight students. Three research questions are as follows: (1) How did the sixth graders in rural elementary school develop their interest and confidence in English learning while participating in online photobook-based English book making activities?; (2) How did eight rural elementary school sixth graders and their teacher participate in online photobook-based English writing activities? (3) How did the eight students and teachers respond to the printed English books they made? The study results were as follows: First, the interest and confidence of eight students in English learning were slightly improved during the study. The second result was that eight students participated in activities in various ways, and the teacher became an individual assistant to meet the needs of each student. The third study result is that 7 students and teachers became so excited when they finally were able to read their printed English books, but NH became regrettable because she could not read her friends’ English books. The three results indicate that it takes much longer time than one semester to improve Korean rural-area primary school students’ interest and confidence in English learning. Based on the study results follow-up study topics are suggested for scholars who are interested in content and language integrated learning with Korean primary school students.

참고자료

· 없음