현행 중학교 영어교과서 말하기 활동의 유형과 그 효용성에 대한 교사의 인식 (An Analysis of the Speaking Activities in Current Middle School English Textbooks and Teacher Perceptions on Their Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 6권 / 4호 / 137 ~ 156페이지
· 저자명 : 송지영, 최문홍

초록

본 연구는 교육과정의 목표인 의사소통 함양을 위해서는 수업시간에 학습자들에게 충분한 의사소통의 기회를 주어야 하며 교과서 중심의 수업이 이루어지는 여건상 교과서에 실린 말하기 활동들을 분석할 필요성을 인식하여 다음의 두 가지 연구목적을 설정하였다. 첫째, 2009 개정 교육과정을 기초로 2014년에 중학교 2학년 영어 교과서가 새롭게 출시됨에 따라 교과서에 수록된 말하기 활동들이 어떻게 달라졌는지 유형별로 살펴본다. 둘째, 교육과정에 제시된 목표에 따라 과업 친숙도, 흥미도, 자신감의 측면에서 어떤 종류의 활동이 학교 현장에서 가장 효과적인지에 대한 교사의 인식을 조사해 보고자 한다. 교과서 분석을 위해 2007 개정 교육과정에 따른 교과서와 2009 개정 교육과정을 따른 교과서를 선정하여 말하기 활동들을 유형별로 비교분석한 결과, 기존 교과서는 언어습득활동이 언어사용활동보다 더 많았으나 현행 교과서는 언어사용활동을 더 많이 포함하고 있으며, 습득활동만을 각 단원에 규칙적으로 제시한 기존 교과서와 달리 현행 교과서는 다양한 사용활동을 각 단원에 함께 제시하여 학습자들에게 더 다양하고 포괄적인 말하기 연습 기회를 제공한다. 또한 교사의 인식 조사를 위해 설문지를 작성하여 현직 중학교 교사 40명의 응답을 수집한 결과, 모의상황활동이 가장 효과적인 것으로 드러났다. 그러나 개정된 교과서에는 교사의 의견과는 달리 높은 순위를 차지한 모의상황활동이나 의사소통적인 연습은 감소하였고, 역으로 낮은 순위를 차지한 정보차 활동이나 의견차 활동이 증가하였다. 이는 교과서 개발에 교사의 의견을 적절히 반영할 수 있는 방안이 마련되어야 함을 시사한다.

영어초록

This article presents an analysis of the speaking activities in current middle school English textbooks developed in the framework of the 2009 revised national curriculum. The number and types of the activities were classified and compared with those in the textbooks produced under the previous 2007 curriculum. In addition, a survey was conducted to investigate teachers’ opinions about the applicability and effectiveness of each activity type. It was revealed that as compared to the earlier textbooks, the current textbooks contain more various types of language use activities distributed more evenly in the course of each component lesson. Teachers consider simulated role plays as the most appropriate for implementation and adaptation in the classroom and information gap activities as the least effective. Conversely, the current textbooks provide less simulated role plays and more information gap activities than the earlier ones(Chonnam National University).

참고자료

· 없음