초등학교 3학년 아동의 이야기 말하기와 이야기 쓰기에 나타난 결속표지 특성 (Characteristics of the Cohesive Devices in Spoken and Written Stories of Third Grade Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 25권 / 4호 / 67 ~ 76페이지
· 저자명 : 박은실

초록

목적: 결속표지는 이야기를 잘 구성하기 위해서 뿐만 아니라 언어표현 시 구조화된 문장을 만들기 위해서도중요한 장치이다. 이 연구는 초등학교 3학년 아동을 대상으로 이야기 말하기와 이야기 쓰기에 나타난 결속표지의 특성을 비교하여 살펴보기 위한 것이다. 이야기 말하기와 이야기 쓰기를 통해 수집된 자료는 전체 결속표지의 수, 유형별 결속표지의 사용비율, 결속표지의 정확률에 유의한 차이가 있는지를 비교하고자 하였다. 방법: 연구에 참여한 아동들은 초등학교 3학년에 재학 중이며, 언어능력과 지적능력이 정상으로 보고된 아동들 중 수용ㆍ표현 어휘력검사 결과 어휘 발달이 -1표준편차 이내에 해당하는 아동들이다. 글자 없는 이야기그림책 “Frog, Where are you”를 이용하여 자발적인 이야기 말하기와 이야기 쓰기를 통해 자료를 수집하였다. 이야기 말하기와 쓰기에 따라 결속표지의 특성이 어떠한 차이를 보이는지 살펴보기 위하여 대응표본 t-검정을 실시하였다. 결과: 첫째, 초등학교 3학년 아동의 이야기 말하기와 이야기 쓰기에 나타난 전체 결속표지의 수에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 초등학교 3학년 아동의 이야기 말하기와 이야기 쓰기에 나타난 유형별 결속표지의 사용비율에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 초등학교 3학년 아동의 이야기말하기와 이야기 쓰기에 나타난 결속표지의 전체 정확률에는 유의한 차이가 나타났으나 유형별 결속표지의정확률에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론: 이러한 연구결과들은 추후 학령기 아동들의 이야기 말하기와 쓰기 지도 및 평가 시 많은 정보를 제공할 수 있을 것이다.

영어초록

Purpose: Cohesive devices are important not only to organize a story well, but also to make structured sentences in terms of language expression. This study examined the characteristics of third grade children by analyzing their abilities to use cohesive devices in spoken and written stories. This study was performed to identify whether or not there was a significant difference in the use of total cohesive devices, the frequency rate of sub-type cohesive devices, and the accuracy rate of cohesive devices. Methods: In search of the answer to this study, the subjects were selected based on the criteria of 10 typical developments in the level of the third grade. A Receptive and Expressive Vocabulary Test (REVT) was carried out, and the children who fell within -1 standard deviation of the mean were selected for the study. In order to have the participants tell and write a story, the picture book, “Frog, where are you?” was used. A paired-sample t-test was performed to determine any significant difference in the characteristics of the cohesive devices in the spoken and written stories. Results: The results of this study were as follows. First, there was no significant difference in the use of total cohesive devices between spoken and written stories. Second, there was no significant difference in the frequency rate of sub-type cohesive devices between spoken and written stories. Third, there was a significant difference in the accuracy rate of the total cohesive devices between the spoken and written stories. But there was no significant difference in the accuracy rate of sub-type cohesive devices. Conclusions: The findings can be used as a foundation for further research on the evaluation of spoken and written stories of school-aged children.

참고자료

· 없음