만 3세와 5세 유아의 버디활동이 친사회적 행동 및 조망수용능력에 미치는 영향 (The effect of buddy activities on the prosocial behavior and perspective-taking abilities of young children)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 20권 / 4호 / 51 ~ 71페이지
· 저자명 : 최미숙, 최선미

초록

본 연구는 만 3세와 5세 유아의 버디활동이 친사회적 행동과 조망수용능력에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 G시 B유치원 만 3세 두 학급 유아 36명, 만 5세 두 학급 유아 40명, 총 76명(실험집단 38명, 비교집단 38명)을 선정하였고, 실험처치 후 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하여 ANCOVA를 실시하였다. 연구결과, 첫째 버디활동을 실시한 실험집단이 친사회적 행동 전체 및 하위요인인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절이 향상되었다. 둘째, 버디활동을 실시한 실험집단이 조망수용능력 전체 및 하위요인인 타인의도조망, 타인사고조망, 타인감정조망 수용능력이 향상되었다. 이러한 결과는 만 3세와 5세 혼합연령의 유아 버디활동이 유아교육현장에서 친사회적 행동과 조망수용능력 증진을 위한 교수방법으로 활용할 수 있음을 시사한다.

영어초록

The study aims to examine how buddy activities affect the prosocial behavior and perspective-taking abilities of young children. A total of 76 young children were selected from a preschool in the city of ‘G’, including 3-year-olds(n=36) in two classes of 18 each and 5-year-olds(n=40) in two classes of 20 each. For each age group, one class was designated as an experimental group that would take part in buddy activities, while the other class served as a comparison group, taking part in free choice activities. The major findings of the study were as follows. First, statistically significant differences were found between the experimental and comparison groups in terms of prosocial behavior, with the experimental groups for both 3-year-olds and 5-year-olds showing improvement in their overall prosocial behavior. Second, statistically significant differences were found between the experimental and comparison groups in terms of perspective-taking abilities, with the experimental groups for both 3-year-olds and 5-year-olds showing improved overall perspective-taking abilities. The study results suggest that buddy activities are an effective teaching-learning method for increasing the prosocial behavior and perspective-taking abilities of young children.

참고자료

· 없음