놀이중심 교육과정 운영과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이의미 탐구 (Exploration the Meaning of 5 Year-old Young Children’s Play in Play-based Curriculum Operation)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 28권 / 1호 / 27 ~ 52페이지
· 저자명 : 유정화, 성영실

초록

본 연구의 목적은 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이를 탐구함으로써 그 의미를 이해하고 놀이지원 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 2020년 1학기동안 충청북도에 위치한 공립유치원 도담반의 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구를 수행하고, 그 과정에서 나타난 유아들의 놀이를 관찰하고 변화를 탐구하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 놀이영상 및 사진, 저널, 교육과정 관련 문서 등 놀이상황과 맥락을 참조할 수 있는 자료를 수집하고, 집중적인 놀이관찰과 논의 및 확인과정을 거쳐 의미를 도출하였다. 연구 결과, 계획, 실행 및 관찰, 반성, 재실행의 과정으로 수행된 놀이중심 교육과정 실행연구로 인해 변화된 도담반 유아들의 놀이의미는 자율성을 찾아가는 과정, 몰입의 경험, 놀이를 설계하는 시간, 반복놀이를 변형하는 즐거움으로 나타났다. 연구결과를 기초로 놀이지원자로서의 교사 역할과 놀이 환경에 대한 시사점을 제안하였다.

영어초록

This study aimed to deeply explore the play of 5 year-old young children and understand the meaning in the play-based curriculum operation process, and contribute to the activation of the play-based curriculum in the early childhood education field. During the first semester of 2020 in which the 2019 revised Nuri curriculum was applied, researchers observed and analysed the play of young children at public kindergarten class in Northern Chungcheong province. Data were analyzed after collecting various data such as participatory observation, play videos and photos, field note, journals, and documents related curriculum. As a result of the study, the meaning of young children’s play in the play-based curriculum operation process were found to be the process of finding autonomy, experience of immersion, time to design play, and discovery of new play. Based on the research results, implications for the operation of the play-based curriculum and the direction of teachers’ play support were suggested.

참고자료

· 없음