만1세 영아반에서의 베이비사인에 관한 실행연구 (Action research: Utilizing baby signs in 1 year old infant class)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 19권 / 4호 / 1 ~ 30페이지
· 저자명 : 김현미, 권귀염

초록

본 연구는 실행연구를 통해 만1세 영아반에서 베이비사인 활용에 관한 어려움의 개선 및 실천 전략 그리고 교사의 내면적 변화과정을 살펴보고자 하였다. 참여교사는 총 9년의 교육경력을 가지고 있었으며 자신이 베이비사인을 사용하면서 느끼는 어려움과 문제점을 개선하고 더 나은 학급 활용을 고민하고자 본 연구에 참여하였다. 자료 수집은 총 6개월간 이루어졌으며 참여교사와의 심층면담, 참여관찰 및 협의, 문서자료 수집 등이 이루어졌다. 이 과정에서 교사가 인식한 문제 및 실천 전략은 ‘획일적인 수업에서 다양하고 재미있는 활동으로’ ‘무조건적인 집중에서 관심에 기반을 둔 집중으로’ ‘독립활동에서 교육과정과의 통합으로’ 나타났다. 이를 통해 참여교사는 수업준비의 필요성에 대해 다시 한 번 생각하는 계기가 되었고 영아의 특성을 반영한 수업의 재구성 및 가정과의 연계 강화가 이루어졌다.

영어초록

Using an action research method, this study investigates the process of utilizing baby signs in a class for 1-year-olds and the participant teacher's (Ms. Kim's) experiences. Ms. Kim, working at H daycare center in M city, willingly participated in the study. Data collection consisted of 3 in-depth interviews conducted over six months, more than 10 participatory observations, 7 discussions with the teacher. Then, using analytical induction, the collected data were categorized, analyzed, and interpreted. The findings are as follows: The focuses of the first phase are making the teacher's baby sign activities more fun and developing diverse teaching strategies. The second phase, included the emerging problem of the teacher's anxiety concerning the children's concentration levels. The teacher tried to keep in mind the children's developmental characteristics and to reflect them in the classroom practices. The third phase, integrates baby sign activities into the theme-based standardized curriculum. While experiencing this action research, the teacher experienced such important changes in her beliefs and practices as becoming more serious about preparing class activities, re-constructing her teaching methods by reflecting on the developmental characteristics of infants, and strengthening the relationships with the parents.

참고자료

· 없음