프랑스어권 학습자 토픽 I 준비를 위한 LMS 기반의 적응형 학습 모형 개발: 프랑스 르아브르 학습자 대상 실제 사례 (Development of an Adaptive Learning Model Based on an LMS for TOPIK I Preparation Among Francophone Learners: A Practical Case Study with Students from the University of Le Havre in France)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 25권 / 3호 / 431 ~ 446페이지
· 저자명 : 강미란

초록

목적 본 연구의 목적은 프랑스 르아브르 대학에서 한국어를 학습하는 학생들을 대상으로 LMS 기반의 이러닝 토픽 I 준비를 위한적응형 학습 모델 및 콘텐츠를 개발하고 제시하는 데 있다.
방법 이를 위해 모의시험과 설문조사를 통해 행동중심법 기반의 학습과 평가에 익숙한 학생들이 겪는 어려움 및 학습 요구를 체계적으로 분석하고, 르아브르 대학에서 사용하는 LMS 의 여러 기능과 적응형 학습법의 응용 가능성을 탐구하였다.
결과 이를 통해 르아브르 대학의 LMS 유레카의 여러 기능 및 특히 h5p를 활용하여 학습자 중심의 개별 맞춤형 학습 자료 및 상호작용형 모델을 설계할 수 있었다.
결론 이러한 학습 모형을 통해 학습자 스스로가 학습 속도 조절은 물론 자신이 원하는 학습 경로를 선택하고 조정할 수 있도록 하였다. 자율 학습 환경을 제공함으로써 프랑스 학습자가 토픽 I을 준비하면서 겪을 수 있는 각종 어려움을 적응형 학습법을 통해 개선할수 있기를 기대해 본다.

영어초록

Objectives The purposes of this study were to develop and propose an adaptive learning model and LMS-based content for the preparation of TOPIK I, tailored to students learning Korean at the University of Le Havre in France.
Methods To achieve this, a systematic analysis was conducted to identify the difficulties and learning needs of students accustomed to learning and evaluation based on the action-oriented approach. This was carried out through mock exams and surveys. In addition, the functionalities of the LMS employed by the University of Le Havre and the applicability of adaptive learning methods were explored.
Results As a result, learner-centered, personalized learning resources and interactive content were designed us ing the various functionalities of the University of Le Havre’s LMS, Eureka, particularly leveraging the h5p tool.
Conclusions This learning model enables students to manage their own learning pace while selecting and adapt ing their preferred learning pathways. By providing an autonomous learning environment, this approach aims to address the various challenges faced by French-speaking learners when preparing for TOPIK I through adaptive learning strategies.

참고자료

· 없음