학령기 단순언어장애 아동의 어휘지식: 단어연관성과 의미오류 탐지를 중심으로 (Word Associations and Semantic Absurdities Detection of School Aged Children with Specific Language Impairment)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 25권 / 2호 / 37 ~ 45페이지
· 저자명 : 신문자, 이희란

초록

목적: 본 연구에서는 단어연관성과 의미오류 탐지 과제를 통해 학령기 단순언어장애 아동의 의미 표상 능력을살피고자 하였다. 두 과제는 단순언어장애 아동의 단어 지식과 의미 표상 능력을 살펴보기 위한 적절한 도구이며, 이들이 교실담화에 참여하는데 도움을 줄 수 있는 과제이기 때문이다. 방법: 학령기 단순언어장애 13명과 이들과 생활연령을 일치시킨 일반 아동 집단 13명, 어휘연령을 일치시킨 일반 아동 집단 13명으로 총 39 명 아동을 대상으로 하였다. 10개의 단어연관성 탐지 과제와 16개의 의미오류 탐지 과제의 정반응 점수에 대한 세 집단의 수행을 일원 분산분석과 사후 분석을 통해 비교하였다. 결과: 단어연관성 탐지 과제에서 단순언어장애 집단은 생활연령일치 일반 집단보다 유의하게 정반응 점수가 낮았지만, 어휘연령일치 일반 집단과 비교할 때는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 또한 의미오류 탐지 과제에서도 단순언어장애 집단은 생활연령일치 일반 집단보다 유의하게 정반응 점수가 낮았지만, 어휘연령일치 일반 집단과 비교할 때에는 단어연관성 탐지 과제에서와 마찬가지로 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 결론: 본 연구에서는 학령기 단순언어장애 아동의 어휘지식을 평가하기 위한 과제로 단어연관성과 의미오류 탐지의 효율성을 검토하는 근거를 마련하였다. 그 결과에서는 단순언어장애 아동이 단어연관성과 의미오류 탐지 수행에서 어려움을 보이는 것이 저장된 단어 지식과 개념의 부족을 시사하는 것으로 해석할 수 있었다. 또한 이러한 결과는 학령기 단순언어장애 아동의 의미론적 능력의 평가에서 단어연관성과 의미오류 탐지 과제에 대한 질적 분석이 이들을 위한 의미있는 역동적 평가 과제로 기능할 수 있음을 시사한다.

영어초록

Purpose: The purpose of the present study was to investigate the word associations and semantic absurdities detection of Korean school aged children with specific language impairment (SLI). In word associations tasks, the subject must choose the one semantically unrelated word from among four words. Semantic absurdities tasks tap the ability of the subject to repair the incongruity of an absurd statement. The two tasks are particularly important for assessing the knowledge and the representation of word meaning and useful for participating in the classroom discourse of school aged children. Methods: Thirteen children with SLI (SLI group), thirteen chronological age-matched normal children, and vocabulary age-matched normal children (VA group) participated in this study. To assess word meaning knowledge in these three groups, word associations and semantic absurdities detection tasks were performed. Results: In the word associations detection task, the SLI group showed significantly lower performance than the CA group. In the semantic absurdities detection task, the SLI group showed significantly lower performance than the CA group. But in comparison with the VA group, the result was not significantly different in the two tasks. Conclusions: The results indicated that the SLI children produce fewer semantic associations and representation than their same-age peers. These findings suggest that lexical limitations in SLI are associated with relatively weak semantic representations than a group of typically developing peers. And the word meaning tasks are considered useful for assessing the vocabulary knowledge of school-aged children with specific language impairment.

참고자료

· 없음