메타버스 플랫폼을 활용한 실과 교과의 블렌디드 학습 방안에 대한 연구 (A Study on Blended Learning Approaches for Practical Arts Subject using Metaverse Platform)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 37권 / 1호 / 1 ~ 18페이지
· 저자명 : 박광렬, 강인구

초록

이 연구는 메타버스를 활용한 블랜디드 학습을 실과 교과교육에 이를 적용하기 위한 방안을 제시하고자 수행되었다. 연구 과정에서 예비교사에게 메타버스를 활용한 블랜디드 학습 방식으로 수업을 진행하면서 이에 대한 사용 경험, 적용성, 효과성, 활용 의지 등에 대해 설문을 실시하여 통계분석에 의한 시사점과 현장교사의 멘토링을 통한 수업 설계를 수행한 산출물을 제시하였다. 그 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 예비교사 대ㅎ상의 실과 교과 수업에서 대면과 비대면 구분없이 수업에서의 메타버스 활용이 상호작용 및 흥미유발에 대한 효과가 있는 것으로 확인되었으며, 메타버스 및 블랜디드 수업 경험 후에 실과교과의 이론 및 실습 교육에 대한 블랜디드 학습 효과에 대해 더 긍정적인 응답을 하였으며, 흥미유발, 몰입도에 대해서는 수업 전부터 이미 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 예비교사에 대한 메타버스 활용 수업 경험이 난이도와 기술적인 어려움에 대해 생각의 변화를 주지는 못했지만 추후 자신의 수업에 활용할 의지에 대해서는 긍정적인 효과가 있었다.
셋째, 메타버스 활용 수업 경험과 현장교사의 지도를 통한 실과 교수학습 자료 개발이 이루어졌고 이를 통해 체험 위주, 상호 작용 강화, 임베디드 기능의 연계 등의 메타버스를 활용한 학습 방안과 유의점을 제안하였다.
이 연구가 에듀테크를 활용한 실과 교육의 학습 방안에 대한 기초자료로 활용되고, 향후 다양한 메타버스 플랫폼 기반의 학습 자료 개발이 이루어지기를 기대한다.

영어초록

This study proposes a method for applying blended learning using Metaverse to practical and subject-based education. The research process involved conducting classes with prospective teachers using a blended learning method with Metaverse. Subsequently, we surveyed participants to assess their experience, the applicability of the method, its effectiveness, and their willingness to use it.
and provided implications through statistical analysis and mentoring by field teachers. The results of the lesson design are as follows.
First, using the Metaverse in Practical Arts subjects classes proved effective in stimulating interaction and interest among prospective teachers, regardless of whether the setting was face-to-face or non-face-to-face. Following their exposure to the Metaverse and blended classes, the practical subject matter was found to be effective. There was a more positive response regarding the effect of blended learning on both theory and practical education. Moreover, a positive perception of its ability to enhance interest and immersion appeared to have existed even before the classes.
Second, while pre-service teachers' experience of teaching using the Metaverse did not significantly change their opinions on difficulty level and technical challenges, it positively affected their willingness to use Metaverse in their own classes in the future.
Third, practical teaching and learning materials were developed based on class experiences with the Metaverse and guidance from field teachers. Through this process, specific learning methods and considerations for using the Metaverse were proposed. These include an emphasis on experience, enhancing interaction, and linking embedded functions.
We hope this study will serve as foundational research on Eduech-based learning methods for Practical Arts education and encourage the development of learning materials based on various Metaverse platforms.

참고자료

· 없음