일본인 교사 야노 쿠니타로[矢野國太郞]의 조선 인식과 경성 향토자료 서술 (Japanese teacher Yano Kunitaro's perception of Korea and description of local materials in Seoul)

서지정보

· 발행기관 : 서울역사편찬원
· 수록지 정보 : 서울과 역사 / 118호 / 123 ~ 172페이지
· 저자명 : 문지은

초록

야노 쿠니타로는 후쿠오카 사범학교 재학 시절부터 지리연구에 관심을 갖고 답사와 저술 활동을 하였다. 그가 저술한 「아소등산」과 「경부철도안내: 남한여행기」는 일본 제국주의에 대한 그의 신념을 확인할 수 있다. 야노는 조선을 일본 대외팽창의 시작점인 동시에 일본인들이 새로운 경제적 기회를 잡을 수 있는 개척지로 여겼다. 반면 당시 많은 일본인들이 갖고 있던 편견 속에서 한국인의 ‘게으름’과 ‘야만성’을 비판적으로 바라보았다. 그는 일본 식민정책론자들의 논리를 내면화시켜 일본인의 대외팽창은 국민적 사명이며, ‘야만의 땅’ 한국이 일본인에게 새로운 ‘기회의 땅’이 될 수 있음을 강하게 의식하였다. 사범학교 졸업 이후 그가 한국으로 건너 와 교사로 일하게 된 데는 이러한 신념이 바탕을 이루었을 것으로 보인다.
야노는 1910년대 경성에서 일본인 학생들을 가르치면서 경성 향토자료를 서술하였다. 야노의 향토자료 서술은 1915년 조선물산공진회를 전후하여 일본 이주민을 조선에 영주시켜 식민 지배를 공고히 하려던 조선총독부의 정책과 관련되어 있었다. 조선총독부는 식민통치의 성과를 선전하기 위해 조선물산공진회를 개최하였고 ‘교육부’에서 지역 학교의 향토교육 자료를 전시하였다. 이는 지역 발전을 홍보하는 수단이 되는 동시에 학생들에게 일본 국민성을 기르는 교육 소재로 인정받았던 것이다. 조선의 일본인 학생 향토교육에 대한 필요성은 조선총독부 학무국 편집과장 오다 쇼고에 의해 먼저 주장되었다. 그는 ‘내지’에 대한 애향심을 강조하는 기존의 소학교 교육이 조선총독부의 척식 사업에 도움이 되지 않는다고 보았다. 조선을 ‘향토’로 삼고 조선에 대한 내용을 가르쳐서 조선에 대한 애향심을 일본인 학생들에게 양성해야 함을 주장하였다. 조선의 일본인 학생들이 신영토인 조선에 대한 애향심을 가져야 안정적인 조선 통치가 가능하다고 본 것이다.
오다 쇼고의 향토교육론에 맞추어 야노 쿠니타로는 경성 향토자료로서 학생용 교재 「경성향토독본」과 교사용 참고서 「경성의 역사」를 저술하였다. 그는 경성 향토자료에서 일본에 병합되기 이전 경성의 역사를 의도적으로 무시하는 한편 일본인 선조들이 새로운 영토를 개척하려던 노력과 희생을 강조하여 기술하였다. 일본인 선조들의 노력 끝에 한일 병합 이후 경성은 시가지와 교통이 발달한 근대식 도시로 번영하게 되었음을 나타내고자 하였다. 경성이 오랜 역사를 가진 한국인의 문화적 역사적 중심지였음은 애써 왜곡되고 축소되었다. 이는 제국주의 팽창에 대한 신념과 조선인에 대한 멸시관을 가진 일본인 교사 야노 쿠니타로가 향토교육을 통해 일본인 학생들에게 가르치고자 했던 바이기도 하다.

영어초록

Yano Kunitaro has been interested in geographical research since he was a student at Fukuoka Normal School, and has been traveling and writing since then. His books, “Aso Mountains” and “Gyeongbu Railroad Guide: A Travelogue of Southern Korea,” confirm his belief in Japanese imperialism. Yano saw Korea as the starting point of Japan's external expansion and a frontier for Japanese people to seize new economic opportunities. On the other hand, he looked critically at the “laziness” and “barbarism” of Koreans, a prejudice held by many Japanese at the time. He internalized the logic of Japanese colonial policy makers and strongly believed that Japan's external expansion was a national mission and that Korea, a “land of barbarism,” could become a new “land of opportunity” for the Japanese. It is likely that these beliefs underpinned his decision to come to Korea after graduating from the Normal School and work as a teacher.
Yano wrote about Seoul while teaching Japanese students in the 1910s. Yano's narratives were related to the Korea government's policy to consolidate its colonial control by permanently settling Japanese immigrants in Korea before and after the 1915 Korea Products Fair. The Korean government organized the exhibition to showcase the achievements of colonial rule, and the “Education Department” displayed local educational materials from local schools. This was recognized as a means of promoting local development, but also as educational material that fostered Japanese nationalism in students. The need for vernacular education for Japanese students in Korea was first advocated by Oda Shogo, the editor-in-chief of the Bureau of Academic Affairs of the Government-General of Korea. He believed that the existing Elementary education, which emphasized love for “Japan,” was not conducive to the Korea government's warship project. He advocated that Japanese students should be taught about Korea as their “homeland” and that they should be taught about Korea to foster a sense of loyalty to Korea. He believed that only if Japanese students in Korea had a love for the new territory, Korea, would it be possible for the country to be ruled stably.
In line with Oda Shogo's theory of local education, Yano Kunitaro wrote Seoul local materials, including a textbook for students called "Seoul Local Reading" and a reference book for teachers called "History of Seoul". In his local materials, he deliberately ignored the history of Seoul before it was annexed by Japan and emphasized the efforts and sacrifices of Japanese ancestors to establish a new territory. He wanted to show that through the efforts of Japanese ancestors, Seoul became a prosperous modern city with a developed downtown and transportation system after the annexation of Korea. Seoul's long history as a cultural and historical center of the Korean people was distorted and diminished. This is what Kunitaro Yano, a Japanese teacher with a belief in imperialist expansion and a disdain for Koreans, wanted to teach his Japanese students through local education.

참고자료

· 없음