초등학교 시기 아동의 독서량과 초등학교 6학년 때의 학습태도 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과: 잠재성장모형을 이용한 종단연구 (A mediating effect of self-esteem in a relationship between longitudinal analysis of elementary students’ reading books and learning attitude of 6th grade)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 7호 / 805 ~ 819페이지
· 저자명 : 유수연, 박윤현, 김진욱

초록

목적 이 연구는 초등학교 시기의 학령기 아동의 종단적인 독서량의 변화와 학습태도 간의 관계를 살펴보고, 아동의 개인 특성 변인인 자아존중감의 매개효과를 확인하고자 하였다.
방법 이를 위하여 한국아동패널(Panel Study on Korean Children)에서 제공하는 2016년 9차년도 자료부터 2020년 13차년도 자료를 활용하여 분석하였다. 연구대상은 한국아동패널에서 9차년도부터 13차년도까지 아동의 일주일 총 독서량에 응답하지 않은 사례를 제외하고 총 972명이었다. 잠재성장모형과 무조건 잠재성장모형을 통해 초등학교 2학년부터 6학년까지의 독서량이 선형으 로 변화하는지 확인하고, 구조방정식 모형으로 변인 간의 인과적 관계를 확인하였다.
결과 첫째, 초등학교 2학년 때부터 6학년 때까지 아동의 일주일 총 독서량은 연령이 증가함에 따라 선형으로 점차 감소하였다. 둘째, 초등학교 2학년 때의 아동 일주일 총 독서량 초기치 값과 초등학교 2학년 때부터 6학년 때까지의 일주일 총 독서량 변화율은 초등학 교 6학년 때의 아동 학습태도에 직접적인 영향을 미쳤다. 또한, 초등학교 6학년 때의 자아존중감은 독서량 값과 학습태도의 관계에 서 간접적으로 매개역할을 하였다.
결론 이러한 결과는 초등학교 시기 학령기 아동의 학습태도에 독서가 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것과 함께 연령이 낮을수록 독서량이 높으면 연령이 증가하면서 독서량이 감소하더라도 학습태도에 더욱 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 밝혔다. 또한, 학령기 아동의 독서와 학습태도 간의 관계에서 아동의 자아존중감이 부분매개하고 있다는 것을 확인하였다.

영어초록

Objectives This paper examines longitudinal changes in the amount of reading of elementary students and the relationship between the longitudinal changes and learning attitudes of 6th-grade elementary students. Moreover, it analyses the mediating effect of self-esteem in the relationship between the variables.
Methods The data is from the 9th year of 2016 to the 13th year of 2020 provided by the Panel Study on Korean Children(PSKC). A total of 972 students were studied, excluding cases in which children did not respond to the total amount of reading per week reading from the 9th to the 13th year in PSKC. It investigates whether the total amount of reading per week from the 2nd to 6th grade of elementary school changed linearly through the Latent Growth Model and the Unconditional Latent Growth Model. Then it conducts the Structural Equation Model to confirm the relationship between the amount of weekly reading from the 2nd to 6th grade and the learning attitude of the 6th grade, and whether self-esteem of the 6th grade mediates the relationship between the variables.
Results First of all, the total amount of reading per week for an elementary student from the 2nd to the 6th grade gradually decreased as his/her age increased. Secondarily, the initial total amount of reading per week and the changes from 2nd-grade to 6th-grade elementary school of total amount of reading per week directly affected the 6th-grade students’ learning attitude. In addition, self-esteem in the 6th grade of elementary school indirectly mediates on the relationship between the total amount of reading per week and learning attitude.
Conclusions As a result, the research reveals that reading can have a positive effect on the learning attitude of elementary students. Whether students read many books at an early age in elementary school, students’ learning attitudes get more positive although the amount of reading decreases as they get older. Furthermore, it discloses school-aged children’s self-esteem partially mediated the relationship between children’s reading and learning attitudes.

참고자료

· 없음