학교 교육과정의 효과성에 관한 연구 : PISA 2009 한국의 읽기영역에서 교과 및 교과외 활동과 성취도 등과의 상관관계를 중심으로 (Relationship between curricular & extra-curricular activities and students achievements)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 29권 / 4호 / 161 ~ 185페이지
· 저자명 : 김대석

초록

본 연구는 PISA 2009 읽기영역을 중심으로, 교과 및 교과외 활동과 성취도 등의 변인과의 상관관계를 분석하였다. 교과활동은 학생이 텍스트를 설명하는 활동, 텍스트에서 정보를 찾고 텍스트 간 관계를 파악하는 활동, 텍스트와 관련된 지식을 배우는 활동, 텍스트를 암기하는 활동 등으로 구성되었다. 교과 및 교과외 활동변인과 성적과의 위계적 선형모형 분석결과, 성적에 가장 큰 영향을 끼치는 변인은학생에 의한 텍스트 설명활동이었다. 반면 텍스트 암기 위주의 교과활동은 오히려 성적에 부적(negative)으로 영향을 주었다. 상관분석결과, 학생의 텍스트 설명활동이 많을수록 성취도가 높고, 독서시간이 많으며, 도서관 방문빈도가 높았다. 독서의 생활화도 잘 되었으며 국어과 수업분위기도 좋았다. 텍스트에서 정보를 찾고관계를 파악하는 활동이 많아도 성취도, 독서시간, 도서관 방문빈도가 높았다. 또한 독서의 생활화가 잘 되고, 국어과 수업분위기도 좋았다. 반면 텍스트를 외우는 교과활동은 성취도 및 여타의 변인과 상관이 거의 없었다. 텍스트 관련 배경지식을 습득하는 교과활동도 성취도 등과 약한 정적 상관관계를 보였다.
본 연구의 결과는 학생이 텍스트를 설명하거나, 텍스트에서 관련 정보를 찾고 관계를 파악하는 교과활동이 성취도 및 여타의 변인과 매우 밀접한 정적인 관계를 갖는다는 것이다. 반면 텍스트 암기 위주의 교과활동은 성취도 등과 상관이 없거나 부적으로 영향을 준다는 것이다. 본 연구의 결과는 향후 우리나라의 수업이 암기 위주의 교과활동을 지양하고, 학생이 참여하고 발표 및 토론하는 교과학습활동에 기여할 것으로 사료된다.

영어초록

The purpose of the research is to study the relationship between curricular & extra-curricular activities and PISA score & others. The curricular activities were composed of 4 measurement instruments. They are 1) student's explaining texts, 2) finding information from texts and the connection between them, 3) learning knowledge about the text and 4) memorizing texts by heart.
In the analysis of HLM, the most influential variable to PISA score was students' explaining texts in class. Memorizing texts by heart, however, got negative influence to PISA score. Finding information from texts & the connection between them and learning knowledge about the text had similar positive influence to score but their impact sizes were smaller than that of explaining texts. Extra curricular activity had also positive effect to score but its magnitude was not big. In the analysis of correlation between curricular & extra-curricular activity and PISA score et al, student's explaining texts and finding information from texts had very high positive correlation with PISA score, reading time, reading habit, the number of times to go to library for reading books & doing homework and the atmosphere in class.
However, Memorizing texts by heart in class had little or no correlation with PISA score, reading time, reading habit, the number of times to go to library and the atmosphere in class. Extra-curricular activity and learning knowledge about the text had a little positive correlation with outcome variables but their sizes were not big. The results of this study will contribute to instruction's improvements by focusing on students explaining texts and finding information from texts & the connection between them.

참고자료

· 없음