초중등 통합 교육과정 운영에 관한 질적 사례연구: 계획된, 실행된, 경험된 교육과정을 중심으로 (A Qualitative Case study of an Integrated Primary-secondary Curriculum Practiced in One K-12 School: Focusing on Planned, Implemented, and Experienced Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 41권 / 2호 / 53 ~ 82페이지
· 저자명 : 조현희, 설혜진, 김종훈, 엄수정

초록

최근 학령인구 감소에 대응하는 미래학교의 대안적 교육과정으로서 초중등 통합 교육과정에 관한 논의가 확산하고 있다. 이에 본 연구는 통합운영학교의 실제 사례를 통해 초중등 통합 교육과정에 대한 학교 구성원 들의 인식과 경험을 심층적으로 탐색하였다. 특히 본 연구에서는 교육과정 정책과 실행에 대한 유기적인 관점 을 토대로 학교 교육과정 문서상에 계획된, 교사에 의해 실행된, 학생들에 의해 경험된 교육과정의 세 차원을 살펴보았다. 연구방법으로는 질적 사례연구를 활용하였으며, 초중등 통합운영학교 1개교를 선정하여 학교 교 육과정 문서와 면담 및 관찰 자료를 수집, 분석하였다. 연구결과, 다양한 연령의 학생들에게 함께 배우는 즐거 움을 선사한다는 초중등 통합 교육과정의 목적이 계획된, 실행된, 경험된 교육과정에 일관되게 나타났으나, 그밖에 초중등 통합 교육과정이 지닌 다양한 장점과 가능성이 세 차원의 교육과정에 폭넓게 구현되지는 않은 것으로 나타났다. 또한, 초중등 통합 교육과정을 실제 운영하는 과정에서 계획된, 실행된, 경험된 교육과정 사 이에 이격이 드러나기도 하였다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구에서는 초중등 통합 교육과정의 성공적인 운영을 위한 구체적인 방안들을 제시하고, 초중등 통합 교육과정이 지향해야 할 의미와 방향을 논의하였다.

영어초록

Recently, there has been a growing discussion about the integrated K-12 curriculum as an alternative curriculum for future schools in response to the decreasing student population. With careful attention to the nation’s school system, this study sought to gain an in-depth understanding of teachers’ and students’ perceptions and experiences of the integrated curriculum by investigating a single case of an K-12 integrated school. In particular, for an organic understanding of curriculum policy and implementation, this study explored the realities of K-12 integrated curriculum in three dimensions that are planned (in a school-level curriculum document), implemented (by teachers), and experienced (by students). The findings demonstrate that the purpose of the integrated curriculum was consistently reflected in the planned, implemented, and experienced curriculum, but that the various advantages and possibilities of the integrated curriculum were not widely realized in the three dimensions of the curriculum. In addition, there was a gap between the planned, implemented, and experienced curriculum in the actual operation of the integrated curriculum. Based on these findings, this study suggested specific strategies for successful implementation of integrated K-12 curricula and discussed the meaning and direction of integrated curriculum.

참고자료

· 없음