지적장애 특수학교 중등 교과 운영에 대한 중등 특수교사들의 인식 (Secondary Special School Teachers’ Perception on Curriculum Implementation for Students with Intellectual Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 20권 / 3호 / 1 ~ 32페이지
· 저자명 : 홍정숙, 박영근

초록

본 연구의 목적은 지적장애 특수학교 중·고등학교의 교과 운영 실태와 효과적인 교과교육 실행을 위한 지원 요구 및 개선 방안을 밝히는데 있다. 이를 위해 지적장애 특수학교에서 중등특수교사로 3년 이상 근무한 경력이 있는 교사 17명을 연구 참여자로 목적 표집하였다. 본 연구에서는 반구조화된 질문지를 활용하여 연구 참여자와의 면담을 약 1시간 전후로 실시하였다. 면담 문항은 특수학교 중·고등학교 현장의 교육과정 운영 실태와 이에 대한 인식, 교과 운영과 관련하여 겪고 있는 어려움, 그에 따른 지원 요구 및 개선 방안을 중심으로 구성하였다. 면담을 실시한 후에는 일주일 안에 모든 면담 내용을 전사하였고, 면담 내용은 지속적 비교분석법에 따라 분석하였다. 분석 결과, 383개의 의미 있는 진술을 찾았고 이를 35개의 소주제, 11개의 주제, 4개의 범주로 분류하였다. 4개의 범주는 다음과 같다. 1) 지적장애 특수학교 중·고등학교 교과 운영 관련 실태, 2) 학급 담임제와 교과 전담제에 대한 인식, 3) 중등특수교육 교원양성제도와 임용제도에 대한 인식, 4) 교과 지도 관련 지원 요구. 연구 결과에서는 이들 범주에 해당하는 분석 내용과 대표적인 면담 내용을 함께 제시하였다. 또한 연구 결과를 바탕으로 각 면담 범주에 따른 논의를 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate the current situation of curriculum implementation in secondary special schools for students with intellectual disabilities and identify the support needs as well as improvement strategies for an effective curriculum implementation. For this purpose, 17 teachers with at least 3 years' experience in middle or high schools for students with intellectual disabilities were selected as research participants. A semi-structured interview was conducted with each participant for about one hour. The questionnaire covered topics such as perception of the current situation of the curriculum implementation in secondary special school, difficulties in implementing the curriculum, needs for support, and strategies for improvement for an effective curriculum implementation. All of the interviews were transcribed within one week after the interview and analyzed by constant comparative analysis. As a result, 383 meaningful statements were identified and classified into 35 sub-themes, 11 themes, and 4 categories. The categories are as follows: 1) actual situation of curriculum implementation in secondary special schools for students with intellectual disabilities, 2) perception of the class teacher system and the specialist teacher system 3) perception on the current teacher training system and teacher recruitment system, and 4) support needs for subjects instruction as a secondary special school teacher. In the results of this study, the analysis were presented with an interview case representative of each category. Based on the results, discussion on each interview category was presented.

참고자료

· 없음