2015 도덕과 교육과정에 대한 교사들의 요구 및 쟁점 분석 - 중학교 도덕 교사들의 인식을 중심으로 - (Analysis of Teachers' Needs and Issues on 2015 Moral Curriculum -Focused on the perceptions of middle school moral teachers-)

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 68호 / 1 ~ 26페이지
· 저자명 : 박상욱

초록

본 논문은 2015 도덕과 교육과정에 대한 중학교 도덕 교사들의 인식 및 요구를 분석하고 이에 대한 쟁점을 도출한 것이다. 현행 도덕과 교육과정에 대해 현장 교사들은 대부분 적절한 수준이라고 인식하였으나, 구체적인 비판점과 요구 사항들은 많은 것으로 드러났다. 대표적으로 도덕함이라는 개념의 모호함, 역량과 기능에 대한 이해 미흡, 인성교육과 민주시민교육의 관계에 대한 설명 미흡, 핵심가치 및 내용 영역 구분에 대한 부적절성 등을 지적했다. 현장 교사들의 요구 사항 중에 쟁점으로 드러난 부분은 도덕과의 평가 방향, 내용의 난이도, 주제중심접근, 핵심가치 설정, 성평등 내용 추가 등이다. 이에 대해서는 추후 현장 교사와 연구자들 간에 심도 깊은 토론이 이루어져야 할 것으로 보인다.

영어초록

This paper analyzes the perceptions and needs of moral teachers in middle school about the 2015 moral curriculum and draws on the issues. The current morals and curriculum were mostly perceived by teachers, but there were many specific criticisms and requirements. He pointed out the ambiguity of the concept of doing moral, lack of comprehension of competencies and skills, insufficient explanation of the relationship between personality education and democratic citizenship education, and inappropriateness in distinguishing core values ​​and content areas. Among the requirements of the teachers in the field, the areas revealed as issues are the evaluation direction with morality, the difficulty of the content, the subject-centered approach, the establishment of core values, and the addition of gender equality. It seems that in-depth discussions should be conducted between field teachers and researchers in the future.

참고자료

· 없음