간호대학생의 플립드러닝 적용 임종간호 수업에서의 학습자 경험 탐색 (Experiences of Implementing Flipped Learning in End-of-Life Nursing Education for Nursing Students)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국융합기술연구학회
· 수록지 정보 : 아시아태평양융합연구교류논문지 / 9권 / 11호 / 563 ~ 577페이지
· 저자명 : 김향동, 이정훈, 강민아

초록

본 연구의 목적은 플립드러닝 교수법을 적용한 임종간호 수업을 수강한 학생들의 경험을 현실적 맥락 안에서 연구를 수행하여 학생들의 ‘플립드러닝 기반 임종간호 수업’ 학습 경험에 대한 깊은 이해를 얻고자 시도된 질적 연구이다. 2022년 5월부터 7월까지 124명의 간호 학생을 대상으로 데이터를 수집하였다. 학생들이 플립드러닝 수업 이후 제출한 성찰일지를 분석하였으며, 수집된 질적 자료는 전통적인 내용 분석을 통해 분석되었다. 그 결과 '지식의 확장' 및 '전문직 간호사로서의 자신을 그려봄’의 2개의 범주, '멀게만 느껴진 죽음을 체험', '동료 교수법의 장점', '스스로를 돌아보는 계기', '학습에 임하는 달라진 자세', '공감의 계기가 됨', '미래의 전문직 간호사로서의 다짐', '감정노동의 위험성' 및 '확장된 간호의 지평'의 8개 하위 범주, 34개의 코드가 도출되었다. 플립드러닝 기반 임종간호 수업을 통하여 전문직 간호사로서 한걸음 들어서게 되는 2학년 학생들에게 학습 참여도를 높이고 공감 능력을 개발하며 간호 메타 패러다임을 이해하는 간호전문인으로 발전하게 되는 기회를 가지게 되었다. 따라서 학생들의 학습 능력을 향상시키고 전문 간호사로서의 정체성을 기르기 위해 플립드러닝 교수학습 방법의 확대 적용의 필요가 있으며, 이를 위해 대학의 지속적이고 자발적인 참여와 지원이 지속해서 이루어져야 할 필요가 있겠다.

영어초록

The aim of this study is to explore the experience of implementing flipped learning as a peer-teaching method in an end-of-life care class. Data were collected from May to July 2022, involving 124 nursing students. Qualitative content analysis was performed to analyze the learning reflection journals submitted by the students after the flipped learning activities. The collected qualitative data were analyzed through conventional content analysis, resulting in two categories: 'Expansion of knowledge' and 'Imagining oneself as a professional nurse,' accompanied by eight sub-categories: 'Indirectly experiencing distant death,' 'Advantages of peer teaching method,' 'Opportunity for self-reflection,' 'Changed attitude towards learning,' 'Becoming a catalyst for empathy,' 'Commitment to becoming a future professional nurse,' 'Recognition of the risks of emotional labor,' and 'Broadening horizons of nursing practice.' In total, 34 codes were derived. The implementation of flipped learning as a peer-teaching method in an end-of-life care class provided 2nd-year students, who are embarking on their journey to become professional nurses, with an opportunity to increase their engagement in learning, develop empathy, and gain an understanding of the nursing metaparadigm. This experience facilitated their growth into competent nursing professionals. Consequently, there is a need to expand the application of flipped learning-based classes to enhance students' learning abilities and nurture their identity as professional nurses. Continuous voluntary participation and support from the university are necessary for this endeavor.

참고자료

· 없음