소규모 초등학교병설유치원 두 교사의 에듀테크를 활용한 공동교육과정 사례연구 (A Case Study on The Joint Curriculum Using Edutech by Two Teachers at Small Scale Elementary School-Affiliated Kindergartens)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 42권 / 3호 / 135 ~ 160페이지
· 저자명 : 강정원

초록

본 연구의 목적은 유아 수가 적은 소규모 초등학교병설유치원 단일학급의 두 교사가 에듀테크를 활용하며 운영한 공동교육과정 사례를 통해 교육적 시사점을 얻고자 함이다. 연구참여자는 수도권 U시의 소규모 단일학급 유치원 교사 2명이었고, 5월부터 11월까지 약 6개월간 월 1회, 총 7회의 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 면담 내용은 전사, 유목화, 이야기 흐름 연결의 과정을 거쳐 의미 범주가 구성되었다. 연구 결과, 첫째, 교사에게 공동교육과정은 현원이 줄어드는 위기에 관계 인구를 늘리는 효과와 같은 처지의 동료와 만나 연대하여 고립감을 줄인다는 의미가 있었다, 유아에게는 사회적 관계망, 놀이, 문제해결력의 확장을 경험하는 의미가 있었다. 둘째, 공동교육과정에서의 에듀테크를 활용은 새로운 친구를 만나는 길과 공간이 되었고, 디지털 기록화는 놀이와 배움의 시너지 효과를 일으켰으며, 교사효능감의 증진에 긍정적으로 작용하였다. 셋째, 공동교육과정의 지속가능성을 위한 교사들의 바람은 소규모 초등학교병설유치원의 어려움에 대한 구체적인 제도적 개선과 적극적인 지원을 원하였다. 또한 에듀테크 역량 향상을 위한 질 높은 연수 기회가 확대되기를 원하였다. 아울러 현장의 어려움이 클수록 공존 지향의 가치관이 필요하며 역량 강화가 요구된다고 하였다.

영어초록

This study aims to obtain educational implications through a case study of a joint curriculum in two elementary school-affiliated kindergartens with a small number of children using Edutech. The research participants were two teachers in a small single-class kindergarten in metropolitan U City. Data were collected through seven in-depth interviews conducted once per month, from May to November. The meaning categories were organized by transcribing, categorizing, and connecting the flow of the interview content. As a result of the study, first, the joint curriculum increased the related population in crisis, decreased the number of students, and reduced the sense of isolation by meeting with colleagues situated in similar circumstances. For children, it meant experiencing the expansion of social networks, play, and problem-solving skills. Second, the use of Edutech in the joint curriculum became the means and space for meeting new friends, and the digital recording created a synergistic effect on play and learning, positively enhancing teacher efficacy. Third, the teachers’ demand for the sustainability of the joint curriculum consisted of an institution-specific improvement and active support for the difficulties of small elementary school-affiliated kindergartens. The teachers wished to expand opportunities for high-quality training to improve Edutech capabilities. It was expressed that the more complex the field becomes, the more values were needed that are ​​oriented toward coexistence. Consequently, a capacity enhancement was required for kindergarten teachers.

참고자료

· 없음