내용적 피드백에 초점을 둔 주제별 교수요목 및과정중심의 영어작문 수업방안 (Topic-based Syllabus with a Focus on Content Feedback and Process-oriented English Writing Class)

서지정보

· 발행기관 : 국제인문사회연구학회
· 수록지 정보 : 인문사회과학연구 / 6권 / 1호 / 121 ~ 138페이지
· 저자명 : 박은영

초록

내용적 피드백에 초점을 둔 주제별 교수요목 및과정중심의 영어작문 수업방안

박 은 영

연구 목적: 영작문 수업에 대한 연구들은 과거 형식적, 문법적 피드백 및 수정 및 결과중심 수업에 치중되어 왔다. 최근 자동번역기의 등장으로 교육환경이 급변하고 있으며, 이러한 환경 속에서 내용적 피드백에 초점을 둔 주제별 교수요목 및 과정중심의 영어작문 수업방안을 적합한 수업모델로 제시하고 그 결과를 살펴보는 것을 본 연구의 목적이다.
연구 방법: 이를 위해 수업모델을 구성하고 시행 후 설문지를 통해 학습자들의 반응을 알아보았다.
연구 내용: 교수요목으로는 학습자와 관련된 내용의 주제별 교수요목을 택하여, 신학생들은 영어성경구절을 모델문장으로 하여 통제작문, 지도작문 및 자유작문을 하였다. 그 후 동료 피드백과 교수자의 피드백은 내용 위주로 주어졌으며, 학기말 즈음에는 구두 발표 후 교수자의 내용적, 형식적 피드백을 받았다. 학습자들의 작문활동들은 결과중심이 아닌, 나눔과 상호작용 위주로 이루어진 과정중심의 작문을 지향하였다.
결론 및 제언: 학습자들은 수업방식에 긍정적이었는데, 작문 후 동료와 말하기 나눔을 한 것이 도움이 된다는 의견이 가장 많았고, 학습자들과 관련된 주제중심 교수요목으로 인한 유익, 정확성보다는 유창성 위주, 형식보다 내용 위주로 진행된 수업을 유익한 점으로 꼽았다. 내향적인 일부 학습자에게는 짝과의 말하기 활동이 약간의 부담이 될 수 있다는 의견 또한 있었다. 변화하는 시대에 맞게 영작문 수업도 지속적인 변화가 기대된다.


핵심어: 영어작문, 과정중심, 내용적 피드백, 주제중심 교수요목, 작문

영어초록

Topic-based Syllabus with a Focus on Content Feedback and Process-oriented English Writing Class



Eunyoung Park*

Abstract: In the past, studies on English writing classes have focused on formal and grammatical feedback, correction, and result-based classes. With the recent advent of automatic translators, the educational environment is changing rapidly, and in this environment, the purpose of this study is to present a subject-specific teaching summary and process-oriented English writing instruction plan focusing on content feedback as an appropriate teaching model and to examine the results. To this end, a teaching model was constructed and learners’ responses were investigated through a questionnaire after implementation. As the teaching summary, the teaching summary for each subject of the contents related to the learner was selected, and the new students did control, instructional, and free writing with English Bible verses as model sentences. After that, peer feedback and instructor’s feedback were given mainly to the content, and by the end of the semester, the instructor’s content and formal feedback were received after oral presentations. The learners’ writing activities were not based on results, but rather process-oriented writing centered on sharing and interaction. Most of the learners were positive about the teaching method, and most of the opinions that speaking sharing with colleagues after writing was helpful, and the lessons conducted based on fluency rather than accuracy and content rather than form were considered beneficial. There were also opinions that speaking activities with a mate could be a little burdensome for some introverted learners. In line with the changing times, English writing classes are expected to continue to change.


Key Words: English Writing, Process-oriented, Content Feedback, Topic-oriented Syllabus, Writing









□ 접수일: 2023년 12월 25일, 수정일: 2024년 2월 13일, 게재확정일: 2024년 2월 20일＊ 감리교신학대학교 신학부 조교수(Professor, Methodist Theological Univ., Email: [e-mail])

참고자료

· 없음